A legdrágább sisakok Tizenharmadik rész. A papírsisakokról, az ifjúsági kreativitásról és a szociálisan orientált üzletről
Néhány évvel ezelőtt a "VO" egyik aktív látogatója (Anton, építőmester) egy konkrét téma iránt érdeklődött, nevezetesen a modern orosz vállalkozások részvétele a gyermekek fejlesztésében és nevelésében. Az oldalon folyamatosan és leggyakrabban negatívan felvetődik a kérdés, hogy ezt hogyan csinálja iskolánk. Például az iskolának kellene, de nem teszi. Így is történt – még az is meglepő, hogy, mint kiderült, szinte egész életemben ezzel a témával foglalkoztam. És sokáig tápláltam azt az ötletet, hogyan írhatnék erről a legjobban úgy, hogy válaszoljak Antonnak, és átfogó tájékoztatást adjak a VO olvasóinak. Aztán megtörtént, hogy "összefutott az összes csillag", és az anyagból lett, mondjuk, "összetett tartalom". Vagyis a kreativitásról szól, és a szociálisan orientált magánvállalkozásról, és a ... sisakokról!
Mivel az anyagban szó lesz a sisakokról is, ha nem is elsősorban, de nélkülük, vagy inkább fényképeiktől nem lehet eltekinteni. És itt van az egyik közülük. A penzai „Rostum” építőipari cég „lovagi műszakának” gyermekeit mutatja be egy óra után történetek lovagi fegyverek és a Vendel-kori sisakgyártás gyakorlati munkája. Csak 4-5 osztályosak, és a legegyszerűbbel kell kezdeni!
Kezdem... személyes élettapasztalattal, ami mély meggyőződésem szerint mindennek az alapja. Gyerekkoromban megnéztem a Herkules munkássága (1958) című filmet, és nagyon tetszettek az ott bemutatott sisakok és pajzsok. De aztán a szovjet családok gyermekeit olyan körülmények közé helyezték, hogy jobb, ha nem kérik a felnőtteket, hogy segítsenek az ilyen „játékok” gyártásában. És mindent magamnak kellett megcsinálnom, és az elkészült sisakot és páncélt fekete tintával (akkoriban a kedvenc festékem!) és piros akvarellel festeni. Sokáig gondolkodtam a sisakon, és egy tipikus Wendel sisakra jutottam! Csak én nem tudtam, hogy Vendeltől származik. Azokban a könyvekben, amelyek a középkor történetével foglalkoztak, ez nem így volt, és senki sem álmodott az internetről.
Nos, ez az amerikai magazin címlapfotója a legjobban illusztrálja egyszerre két témát. Először is, a kiadvány megfelelő kialakítása a reklámozás szempontjából. A piros szín mindig felkelti a tekintetet és felkelti a vásárló figyelmét! Másodszor, egy elektromos tartályt ábrázol Van de Graaff generátorral, amely állítólag vízsugárral irányított mesterséges villámmal égeti meg az ellenséget. Légcsavar - csiga és miért, és miért, annyira ismeretlen. De… kreatív serkentőként remekül működik!
Aztán sok év után, a Penza Pedagógiai Intézet elvégzése után. V.G. A történelemre és angolra szakosodott Belinszkij a Pokrovo-Berezovskaya vidéki iskolába kerültem, ahol 1977-től 1980-ig három teljes éven át kellett kidolgoznom az „ingyenes” szovjet diplomámat. És ott kellett vezetnem a történelem és az angol mellett a földrajzot és a munkaerőt is (!), És még ... a technikai kreativitás körét. A szolgálatomban volt egy szoba munkapadokkal, gyalukkal, fugákkal, fűrészekkel, kalapácsokkal és ... MINDEN! Alkoss, elvtárs, "a helyi viszonyok alapján"! Az udvaron pedig a huszadik század második felében szovjet űrhajók szántják a világegyetem tágait, és a gyerekek, bocsánat, az utcai vécére mennek, amiben télen jéghegyként áll ki a fagyott ürülék a lyukakból, és a segítségével a fent említett eszközökkel bekapcsolódnak az aktív alkotói tevékenységbe!
Ez a borító közelebb áll az igazsághoz. Valóban, 1929-ben ilyen eszközök megjelentek az Egyesült Államokban rendőrautókon és motorkerékpárokon egyaránt. De... csak kísérletként!
És mégis, mit nem csináltam ott ... Dobógép-modellek és kos a saját történelmi irodám számára. Lovagvár – ott is. Rakéta csónak modell. Terepjárművek-vibrátorok rögtönzött anyagokból - fogkefék és szappantartók. Afrikai maszkok Beninből. Indiai maszkok pulykák és kacsák tollaival. Panel kacsa toll. Egy Morkovnyenkov nevű fiú ajándékot akart adni bátyjának: „a kéz fenek nélküli palackot szorít!” (hamutartó) - meg is tették, és hogy gipszből kézöntő formát szerezzen, leöntötte a kezét olvasztott paraffinnal! Szerencsére otthon, nem az iskolában.
1929-ben Walter Christ tankja elérte a 119 km/h-s sebességet autópályán! És már 1932-ben a magazin címlapján megjelent a "repülő Christy" szigorúan titkos projektje! Miért?
Amiért dicsérem magam, az nem csak a kitartásért - a fiatalság miatt immanensen a fiataloké, hanem azért is, hogy minden leckét leírtam - mit, hogyan, hány perc alatt. Így amikor véget ért a száműzetésem, és visszatértem szülővárosomba, az első dolgom az volt, hogy elmentem a helyi TV-hez, és felajánlottam, hogy gyerekeknek szóló műsorokat vezetek ott! – Dolgoztál már a tévében? - kérdezték tőlem. – Nem – mondom –, de három évig dolgoztam egy vidéki iskolában, ahol az egyik lány baltával feltörte mostohaapját, és 15 ütést mért a fejére! Így ezek után a tévézés nem jelent problémát számomra.” – Nos, oké, megpróbáljuk, és ha megteheti, megtesszük! Kipróbáltak, eltöltöttem egy 30 perces programot, pontosan 25 percnyi vibrációt csináltam egy szappandobozból, és ment! Ezt követően 1980-tól 1991-ig maradtam, vagy inkább „megszoktam” a Penza TV-nél, ahol szinte havonta sugároztam a „Csináljunk játékokat”, „YuT Stúdió”, „Hívnak a csillagok” és „Srácok – találjatok ki” ciklusokat. !”. 1985-től 1989-ig ugyanazokat a programokat „Az iskola országának műhelye” házigazdája volt Kuibisev városában. Nem túlzás azt állítani, hogy Penza lakosainak egy egész generációja nőtt fel rajtuk, így az akkori emberek még most is felismerik őket az utcán.
Mint láthatja, az elektromos fegyver ötlete a Popular Mechanics magazin trendjében volt a 30. század XNUMX-as éveiben!
Ezután mindegyik forgatókönyv újabb cikkekké vált az „Iskola és termelés”, „Család és Iskola”, „Klub és amatőr művészet”, „Modelltervező”, „Fiatal technikusok” magazinokban, majd a három könyv egyikének fejezetévé vált. Mindezt úgy értem, hogy a munka technológiáját 100%-ban kidolgozták, és a gyerekekkel való munka során elkövetett hibákat egyszerűen kizárták!
Egy másik halvaszületett projekt a fantázia fejlesztésére: egy nagy sebességű tengeralattjáró vadászgép, amely a part közelében működik!
Ezeknek a fejlesztéseknek a hatékonyságát a gyakorlatban, vagyis a gyerekeken ellenőriztem. Először is, 1980 és 1982 között a Regionális SYUT-nál, ahol mindent ugyanúgy csinált, mint a TV-műsorokban. Aztán abba az iskolába, ahova a lányom járt tanulni. Aztán abban az iskolában, ahová jó barátom lánya járt tanulni – nos, azt kérte, hogy "neveljem a lányomat a tekintély osztályába". Aztán 1998-ban, amikor az „egyetem” három hónapig nem fizetett bért, ismét abban az iskolában, ahol a lányom tanult, és ahol egykor én is tanultam. Megint elment egy kört vezetni oda "élő pénzért". És íme, ami érdekes: ezekben az elit iskolákban (egy „speciális iskola”, ahol a második osztálytól az angol nyelvet tanulják, a második gimnáziumban) a gyerekek mindent pontosan úgy csináltak, ahogyan azt elterveztem, és pontosan abban az időben. amelyek egyik vagy másik házi készítésű termékhez vannak rendelve. Általában lecke volt. Lecke - és készen állnak a jangada tutajok („szellőm, szerelmem és a tutaj, régi tutajom, bízz bennem!” („A homokbányák tábornokai”); lecke – és szappandobozokból rendezhetsz vibrációs emelőket; két lecke és kész a lovagvár, na és így tovább. Ráadásul a gyerekek 80%-a jó és kiváló munkát végzett, 20%-a pedig kielégítően.És arra gondoltam - és az emberek általában jobban gondolnak másra, mint kellene! - hogy ez a gyerekek kreativitásának normális szintje.. Ennek így kell lennie... Aztán rájöttem, hogy igen, valóban, a gyerekek kreatív tevékenységének szintje valóban tiltott... 12 éves korig Aztán elkezdenek gondolkodni, hogyan tudnának szaporodni, mi üti fel a fejüket, és kreativitással ez rossz lesz.A szintje ekkor csak 20%-ban áll helyre.
A valóságban ilyen gép soha nem létezett!
Honnan tudtam ezt? És megtörtént, hogy még végzős hallgató koromban megjelentettem az első gyerekeknek szóló könyvemet, a „Minden kéznél” címmel (Fehéroroszország, „Polymya”, 1987), és ezzel egy időben megismerkedtem Borisz Pavlovics Nikitin könyvével, akkoriban jól ismert tanár a moszkvai régióból, aki éppen a gyermekek kreativitásának fejlesztésével foglalkozott. Mi volt a jó a szovjet érettségiben? Írsz egy nyilatkozatot: „Kérlek, küldj el... levéltárba dolgozni...” És oda küldenek, ahol kell, és fizetnek mindenért. Így hát én is így tettem, és elmentem Moszkvába, de mindenekelőtt az üzleti útra figyelve Nikitinbe mentem. A találkozó nagyon érdekes volt. Elmondta, hogy most tért vissza Japánból, ahol nagyon jól fogadták, és ahol a könyve is megjelenik. Nehezményezte, hogy ott a 4. osztályos gyerekek a zöld 27 árnyalatát ismerik, és papírból krizantémot készítenek. Aztán felajánlott egy tesztet, amit a kreatív fejlődés szintjére fejlesztett ki. Ott kellett valamit hajtogatni a színes négyzetek, rombuszok, háromszögek mintájára, és egy ideig. Nem csak erről volt szó, de végül 98%-ot kerestem tőle. Aminek természetesen nagyon örültem. És Nyikityin elmondta, hogy az elmúlt néhány évben sikertelenül próbálta bevezetni ezt a tesztet a moszkvai iskolákban. És legyen a tanári munka egyik mutatója!!!
És ilyen tengeralattjáró Olaszországban is!
Ideális esetben így kellett volna kinéznie: szeptember 1-jén a gyerekek iskolába jönnek, és kitöltik ezt a tesztet. Az eredményeket rögzítik és benyújtják a rono, gorono és oblono számára. Aztán május 31-én veszik, és összehasonlítják az eredményeket. Ha van növekedés, akkor a gyermek jól tanul, aktívan felfedezi a világot, fejleszti kreatív képességeit, a tanár pedig ... a tanár jól dolgozik! Ha a mutatók nem nőnek, akkor itt az alkalom, hogy gondolkodjunk, és küldjük el a tanárokat képzettségük javítására. De ha elesnek, akkor a tanár egyértelműen nem tanár, és más szakon kellene helyet keresnie! Vagy éppen ellenkezőleg, az általános mutatók hátterében azonnal világossá válik, hogy ez vagy az a gyermek egyszerűen hülye születésétől fogva, és iskolába kell küldeni az UO-ra. Nyilvánvaló, hogy Borisz Pavlovics teljes tekintélyével ezt megtagadták tőle. Így magyarázva: akkor a tanárok kétharmadát el kell bocsátanunk. Hol találhatunk helyettük? És ha lecseréled a többire, akkor mennyit kell fizetniük?! És sokat kell majd dolgozniuk, két műszakban. És a munkájuk minősége csökkenni fog. Az UO iskoláinak azonnal többre lesz szükségük. A tanáraikat többet kellene fizetni! És a nyugati kapitalisták (jajj, ők ezek a kapitalisták!!!) azonnal azt mondják, miért van annyi középszerűség a társadalomban? Nem azért, mert a hegemónok feketét isznak? Ezt pedig semmiképpen nem engedhetjük meg, mert társadalmat építünk... és így tovább. Általában - "dehogyis"! Ezzel otthagytam őt. De általánosságban véve nem voltam nagyon elkeseredett, mert sok éves tapasztalatom alapján voltak olyan adatok, hogy nem minden olyan rossz. Igen, a faluban voltak „ilyen” gyerekeim bőven, de olyan, mintha ittak volna, és ott is sok gyerek született unokatestvérek közötti házasságokból, szóval akkor egyáltalán nem lepődtem meg az enyhe legyengülésükön.
És itt a borítón egy egészen triviális munkapillanat látható. Úgy tűnik, semmi szokatlan. De van itt egy kreatív elem is. Bár kissé rejtett. Hiszen arról beszélünk, hogyan épültek annak idején az Egyesült Államokban felhőkarcolók!
Aztán nagyon hosszú időre abbahagytam a gyerekek technikai kreativitása témájának feldolgozását. Aztán 2010-ben az unokám egy már nem elit iskolába járt (változtak az idők és értelmetlenné vált ott tanulni), hanem a leghétköznapibbba, a házam udvarába. És... vele együtt mi ketten már ugyanabba az iskolába jártunk, hogy kreativitásfejlesztő kört vezessünk – a lányom és én. Nos, mi a teendő, ha az általános iskolai tanár (mellesleg nagyon jó minden másban, pont ezt választották az internetes vélemények alapján), hát egyszerűen nem tudta, hogyan csinálja azt, amit mi tudtunk. .. És akkor kezdődött minden...
Folytatás ...
Mivel az anyagban szó lesz a sisakokról is, ha nem is elsősorban, de nélkülük, vagy inkább fényképeiktől nem lehet eltekinteni. És itt van az egyik közülük. A penzai „Rostum” építőipari cég „lovagi műszakának” gyermekeit mutatja be egy óra után történetek lovagi fegyverek és a Vendel-kori sisakgyártás gyakorlati munkája. Csak 4-5 osztályosak, és a legegyszerűbbel kell kezdeni!
Kezdem... személyes élettapasztalattal, ami mély meggyőződésem szerint mindennek az alapja. Gyerekkoromban megnéztem a Herkules munkássága (1958) című filmet, és nagyon tetszettek az ott bemutatott sisakok és pajzsok. De aztán a szovjet családok gyermekeit olyan körülmények közé helyezték, hogy jobb, ha nem kérik a felnőtteket, hogy segítsenek az ilyen „játékok” gyártásában. És mindent magamnak kellett megcsinálnom, és az elkészült sisakot és páncélt fekete tintával (akkoriban a kedvenc festékem!) és piros akvarellel festeni. Sokáig gondolkodtam a sisakon, és egy tipikus Wendel sisakra jutottam! Csak én nem tudtam, hogy Vendeltől származik. Azokban a könyvekben, amelyek a középkor történetével foglalkoztak, ez nem így volt, és senki sem álmodott az internetről.
Nos, ez az amerikai magazin címlapfotója a legjobban illusztrálja egyszerre két témát. Először is, a kiadvány megfelelő kialakítása a reklámozás szempontjából. A piros szín mindig felkelti a tekintetet és felkelti a vásárló figyelmét! Másodszor, egy elektromos tartályt ábrázol Van de Graaff generátorral, amely állítólag vízsugárral irányított mesterséges villámmal égeti meg az ellenséget. Légcsavar - csiga és miért, és miért, annyira ismeretlen. De… kreatív serkentőként remekül működik!
Aztán sok év után, a Penza Pedagógiai Intézet elvégzése után. V.G. A történelemre és angolra szakosodott Belinszkij a Pokrovo-Berezovskaya vidéki iskolába kerültem, ahol 1977-től 1980-ig három teljes éven át kellett kidolgoznom az „ingyenes” szovjet diplomámat. És ott kellett vezetnem a történelem és az angol mellett a földrajzot és a munkaerőt is (!), És még ... a technikai kreativitás körét. A szolgálatomban volt egy szoba munkapadokkal, gyalukkal, fugákkal, fűrészekkel, kalapácsokkal és ... MINDEN! Alkoss, elvtárs, "a helyi viszonyok alapján"! Az udvaron pedig a huszadik század második felében szovjet űrhajók szántják a világegyetem tágait, és a gyerekek, bocsánat, az utcai vécére mennek, amiben télen jéghegyként áll ki a fagyott ürülék a lyukakból, és a segítségével a fent említett eszközökkel bekapcsolódnak az aktív alkotói tevékenységbe!
Ez a borító közelebb áll az igazsághoz. Valóban, 1929-ben ilyen eszközök megjelentek az Egyesült Államokban rendőrautókon és motorkerékpárokon egyaránt. De... csak kísérletként!
És mégis, mit nem csináltam ott ... Dobógép-modellek és kos a saját történelmi irodám számára. Lovagvár – ott is. Rakéta csónak modell. Terepjárművek-vibrátorok rögtönzött anyagokból - fogkefék és szappantartók. Afrikai maszkok Beninből. Indiai maszkok pulykák és kacsák tollaival. Panel kacsa toll. Egy Morkovnyenkov nevű fiú ajándékot akart adni bátyjának: „a kéz fenek nélküli palackot szorít!” (hamutartó) - meg is tették, és hogy gipszből kézöntő formát szerezzen, leöntötte a kezét olvasztott paraffinnal! Szerencsére otthon, nem az iskolában.
1929-ben Walter Christ tankja elérte a 119 km/h-s sebességet autópályán! És már 1932-ben a magazin címlapján megjelent a "repülő Christy" szigorúan titkos projektje! Miért?
Amiért dicsérem magam, az nem csak a kitartásért - a fiatalság miatt immanensen a fiataloké, hanem azért is, hogy minden leckét leírtam - mit, hogyan, hány perc alatt. Így amikor véget ért a száműzetésem, és visszatértem szülővárosomba, az első dolgom az volt, hogy elmentem a helyi TV-hez, és felajánlottam, hogy gyerekeknek szóló műsorokat vezetek ott! – Dolgoztál már a tévében? - kérdezték tőlem. – Nem – mondom –, de három évig dolgoztam egy vidéki iskolában, ahol az egyik lány baltával feltörte mostohaapját, és 15 ütést mért a fejére! Így ezek után a tévézés nem jelent problémát számomra.” – Nos, oké, megpróbáljuk, és ha megteheti, megtesszük! Kipróbáltak, eltöltöttem egy 30 perces programot, pontosan 25 percnyi vibrációt csináltam egy szappandobozból, és ment! Ezt követően 1980-tól 1991-ig maradtam, vagy inkább „megszoktam” a Penza TV-nél, ahol szinte havonta sugároztam a „Csináljunk játékokat”, „YuT Stúdió”, „Hívnak a csillagok” és „Srácok – találjatok ki” ciklusokat. !”. 1985-től 1989-ig ugyanazokat a programokat „Az iskola országának műhelye” házigazdája volt Kuibisev városában. Nem túlzás azt állítani, hogy Penza lakosainak egy egész generációja nőtt fel rajtuk, így az akkori emberek még most is felismerik őket az utcán.
Mint láthatja, az elektromos fegyver ötlete a Popular Mechanics magazin trendjében volt a 30. század XNUMX-as éveiben!
Ezután mindegyik forgatókönyv újabb cikkekké vált az „Iskola és termelés”, „Család és Iskola”, „Klub és amatőr művészet”, „Modelltervező”, „Fiatal technikusok” magazinokban, majd a három könyv egyikének fejezetévé vált. Mindezt úgy értem, hogy a munka technológiáját 100%-ban kidolgozták, és a gyerekekkel való munka során elkövetett hibákat egyszerűen kizárták!
Egy másik halvaszületett projekt a fantázia fejlesztésére: egy nagy sebességű tengeralattjáró vadászgép, amely a part közelében működik!
Ezeknek a fejlesztéseknek a hatékonyságát a gyakorlatban, vagyis a gyerekeken ellenőriztem. Először is, 1980 és 1982 között a Regionális SYUT-nál, ahol mindent ugyanúgy csinált, mint a TV-műsorokban. Aztán abba az iskolába, ahova a lányom járt tanulni. Aztán abban az iskolában, ahová jó barátom lánya járt tanulni – nos, azt kérte, hogy "neveljem a lányomat a tekintély osztályába". Aztán 1998-ban, amikor az „egyetem” három hónapig nem fizetett bért, ismét abban az iskolában, ahol a lányom tanult, és ahol egykor én is tanultam. Megint elment egy kört vezetni oda "élő pénzért". És íme, ami érdekes: ezekben az elit iskolákban (egy „speciális iskola”, ahol a második osztálytól az angol nyelvet tanulják, a második gimnáziumban) a gyerekek mindent pontosan úgy csináltak, ahogyan azt elterveztem, és pontosan abban az időben. amelyek egyik vagy másik házi készítésű termékhez vannak rendelve. Általában lecke volt. Lecke - és készen állnak a jangada tutajok („szellőm, szerelmem és a tutaj, régi tutajom, bízz bennem!” („A homokbányák tábornokai”); lecke – és szappandobozokból rendezhetsz vibrációs emelőket; két lecke és kész a lovagvár, na és így tovább. Ráadásul a gyerekek 80%-a jó és kiváló munkát végzett, 20%-a pedig kielégítően.És arra gondoltam - és az emberek általában jobban gondolnak másra, mint kellene! - hogy ez a gyerekek kreativitásának normális szintje.. Ennek így kell lennie... Aztán rájöttem, hogy igen, valóban, a gyerekek kreatív tevékenységének szintje valóban tiltott... 12 éves korig Aztán elkezdenek gondolkodni, hogyan tudnának szaporodni, mi üti fel a fejüket, és kreativitással ez rossz lesz.A szintje ekkor csak 20%-ban áll helyre.
A valóságban ilyen gép soha nem létezett!
Honnan tudtam ezt? És megtörtént, hogy még végzős hallgató koromban megjelentettem az első gyerekeknek szóló könyvemet, a „Minden kéznél” címmel (Fehéroroszország, „Polymya”, 1987), és ezzel egy időben megismerkedtem Borisz Pavlovics Nikitin könyvével, akkoriban jól ismert tanár a moszkvai régióból, aki éppen a gyermekek kreativitásának fejlesztésével foglalkozott. Mi volt a jó a szovjet érettségiben? Írsz egy nyilatkozatot: „Kérlek, küldj el... levéltárba dolgozni...” És oda küldenek, ahol kell, és fizetnek mindenért. Így hát én is így tettem, és elmentem Moszkvába, de mindenekelőtt az üzleti útra figyelve Nikitinbe mentem. A találkozó nagyon érdekes volt. Elmondta, hogy most tért vissza Japánból, ahol nagyon jól fogadták, és ahol a könyve is megjelenik. Nehezményezte, hogy ott a 4. osztályos gyerekek a zöld 27 árnyalatát ismerik, és papírból krizantémot készítenek. Aztán felajánlott egy tesztet, amit a kreatív fejlődés szintjére fejlesztett ki. Ott kellett valamit hajtogatni a színes négyzetek, rombuszok, háromszögek mintájára, és egy ideig. Nem csak erről volt szó, de végül 98%-ot kerestem tőle. Aminek természetesen nagyon örültem. És Nyikityin elmondta, hogy az elmúlt néhány évben sikertelenül próbálta bevezetni ezt a tesztet a moszkvai iskolákban. És legyen a tanári munka egyik mutatója!!!
És ilyen tengeralattjáró Olaszországban is!
Ideális esetben így kellett volna kinéznie: szeptember 1-jén a gyerekek iskolába jönnek, és kitöltik ezt a tesztet. Az eredményeket rögzítik és benyújtják a rono, gorono és oblono számára. Aztán május 31-én veszik, és összehasonlítják az eredményeket. Ha van növekedés, akkor a gyermek jól tanul, aktívan felfedezi a világot, fejleszti kreatív képességeit, a tanár pedig ... a tanár jól dolgozik! Ha a mutatók nem nőnek, akkor itt az alkalom, hogy gondolkodjunk, és küldjük el a tanárokat képzettségük javítására. De ha elesnek, akkor a tanár egyértelműen nem tanár, és más szakon kellene helyet keresnie! Vagy éppen ellenkezőleg, az általános mutatók hátterében azonnal világossá válik, hogy ez vagy az a gyermek egyszerűen hülye születésétől fogva, és iskolába kell küldeni az UO-ra. Nyilvánvaló, hogy Borisz Pavlovics teljes tekintélyével ezt megtagadták tőle. Így magyarázva: akkor a tanárok kétharmadát el kell bocsátanunk. Hol találhatunk helyettük? És ha lecseréled a többire, akkor mennyit kell fizetniük?! És sokat kell majd dolgozniuk, két műszakban. És a munkájuk minősége csökkenni fog. Az UO iskoláinak azonnal többre lesz szükségük. A tanáraikat többet kellene fizetni! És a nyugati kapitalisták (jajj, ők ezek a kapitalisták!!!) azonnal azt mondják, miért van annyi középszerűség a társadalomban? Nem azért, mert a hegemónok feketét isznak? Ezt pedig semmiképpen nem engedhetjük meg, mert társadalmat építünk... és így tovább. Általában - "dehogyis"! Ezzel otthagytam őt. De általánosságban véve nem voltam nagyon elkeseredett, mert sok éves tapasztalatom alapján voltak olyan adatok, hogy nem minden olyan rossz. Igen, a faluban voltak „ilyen” gyerekeim bőven, de olyan, mintha ittak volna, és ott is sok gyerek született unokatestvérek közötti házasságokból, szóval akkor egyáltalán nem lepődtem meg az enyhe legyengülésükön.
És itt a borítón egy egészen triviális munkapillanat látható. Úgy tűnik, semmi szokatlan. De van itt egy kreatív elem is. Bár kissé rejtett. Hiszen arról beszélünk, hogyan épültek annak idején az Egyesült Államokban felhőkarcolók!
Aztán nagyon hosszú időre abbahagytam a gyerekek technikai kreativitása témájának feldolgozását. Aztán 2010-ben az unokám egy már nem elit iskolába járt (változtak az idők és értelmetlenné vált ott tanulni), hanem a leghétköznapibbba, a házam udvarába. És... vele együtt mi ketten már ugyanabba az iskolába jártunk, hogy kreativitásfejlesztő kört vezessünk – a lányom és én. Nos, mi a teendő, ha az általános iskolai tanár (mellesleg nagyon jó minden másban, pont ezt választották az internetes vélemények alapján), hát egyszerűen nem tudta, hogyan csinálja azt, amit mi tudtunk. .. És akkor kezdődött minden...
Folytatás ...
- V. Spakovszkij
- A legdrágább sisakok Crosby Garret sisak. Első rész
A legdrágább sisakok Második rész. Hallaton sisak
A legdrágább sisakok Gisborough sisak. Harmadik rész
A legdrágább sisakok Meskalamdug, a termékeny ország hősének sisakja. Negyedik rész
A legdrágább sisakok Ötödik rész. Benty Grange sisak
A legdrágább sisakok Hatodik rész. Alekszandr Nyevszkij sisakjai
A legdrágább sisakok Hetedik rész. Bukósisakok szarvakkal
A legdrágább sisakok Nyolcadik rész. A Moszkvai Kreml fegyvertára teljes pompájában
A legdrágább sisakok Kilencedik rész. Gjermundbu: a leghíresebb viking sisak
A legdrágább sisakok Tizedik rész. Sisakok topfhelm
A legdrágább sisakok Tizenegyedik rész. Wendel sisakok és sisak a Sutton Hoo-tól
A legdrágább sisakok Tizenkettedik rész. Vendel sisakok
Információk