Káderek, akik elsajátították a technikát. A libertáriusok eltűnnek – lesz ipar és oktatás is
Iosif Vissarionovich Dzhugashvili biztosította: "A káderek, akik elsajátították a technikát, mindent eldöntenek." A későbbi tapasztalatok azt mutatták, hogy ahhoz, hogy valóban dönthessenek, a kádereknek nemcsak a technikát, hanem a társadalomtudományokat is el kell sajátítaniuk (a szocializmus átmeneti kudarcának egyik legfontosabb oka, hogy Dzsugasvili utódai alatt dogmákká alakultak). Mindazonáltal a technológia birtoklása továbbra is létfontosságú az egyén és a társadalom számára (a társadalomtudományok ugyanabban a dogmatizálásában jelentős szerepe volt annak, hogy fejlesztésük a valódi termeléshez és/vagy az egzakt tudományokhoz nem kötődő emberek belátása alá kerüljön) ).Tudomásom szerint a magukat még mindig fejlettnek nevező országok közül jelenleg egyedül Németország nem panaszkodik nyilvánosan a saját iparágában dolgozó szakemberek hiányára. Alapvetően azért, mert magát ezt az iparágat megőrzi és fejleszti. Mindenki másnak nem csak a munkaerő, hanem a különféle iparágak szakemberei is hiányoznak. A híres „lengyel vízvezeték-szerelő” többek között azért is rémtörténetté vált Franciaország számára, mert a franciák, akik komolyan szeretnének megtanulni, hogyan kell dolgozni a modern vízvezeték-berendezésekkel (és a belseje meglehetősen összetett), napról napra kevesebben vannak. Főleg azért kevésbé, mert amennyire meg tudom állapítani, a technikailag hozzáértő személyzet hiánya bizonyos mértékig az úgynevezett posztindusztriális társadalom létrehozására irányuló kísérletek megnyilvánulása, ennek megfelelő technikai előfeltételei nélkül.
Kezdetben a posztindusztriális társadalom gondolata az volt, hogy a gépeknek kell termelniük, és az embereknek csak fel kell találniuk - és persze nemcsak azt kell feltalálniuk, amit a gépek hoznak létre, hanem különféle többé-kevésbé kellemes dolgokat és kellemes időtöltési módokat is. . Sajnos a technológia még nem érett meg a teljes gyártási ciklus teljes automatizálására (még a volumetrikus nyomtatóval készített alkatrészeket is legtöbbször még szilárd szerkezetté kell összeállítani). Ezért a posztindusztriális álmot úgy próbálták modellezni, hogy a munkahelyeket olcsó munkaerővel rendelkező régiókba helyezték át.
De amint az átadás tömegessé vált, sok eltérés mutatkozott a posztindusztrializmus ideáljával. Az egyik ilyen eltérés az, hogy az emberek meglehetősen kis része olyan szinten tud kreatív tevékenységet folytatni, amely mások számára is érdekes. Sőt, az is kiderült, hogy mindenféle szép dolog megtanulása elválaszthatatlan a termeléshez szükséges tanulástól. Nagyjából elmondható, hogy amikor abbahagyták a természet- és műszaki tudományok komoly oktatását, kiderült, hogy a bölcsészettudományokat is érezhetően rosszabbul tanulják. Ez látható legalábbis a mostani ropogtatóink példáján: nagyrészt a tiszta humanitáriusra koncentrálnak, és a tapasztalat azt mutatja, hogy finoman szólva sem a humanitárius szférában orientálódnak - nem érzik a különbséget. a kívánt és a lehetséges között, a kellemes és hasznos között, a látványos és a hatásos között, a formális és az értelmes között, az állapot és a folyamat között…
Nem az egzakt és a humán tudományok határán fekvő számos tudományágról beszélek. Az orvostudomány, a szociológia, az építészet és a várostervezés… nyilvánvalóan szenved attól a reménytől, hogy az egzakt tudást és a precíz mérést vágyálomokkal helyettesítsék.
De a természeti-technikai oktatást már elég nehéz feléleszteni. A posztmodern utópia divatos korszakában nemcsak azok jelentős része veszett el, akik meg akarták tanulni a termeléshez szükséges dolgokat, hanem azok is, akik hajlandóak (és képesek is voltak) megtanítani a termeléshez szükséges dolgokat. Túl sokan azt hitték: nem lesz maga termelés, ami azt jelenti, hogy nem kell majd tanulni és tanítani. Jelenleg magában a szakképzés rendszerében hanyatlás tapasztalható. Valószínűleg a közeljövőben azoknak az országoknak, amelyek szükségesnek tartják saját termelésük megőrzését, szinte a semmiből kell újraalkotniuk ezt a rendszert.
Például az Orosz Föderáció elnökénél a közelmúltban tartott oktatási és mérnöki tanácskozás véleményem szerint nagyon negatív tendenciákat mutat. És több ismerősöm, akit így vagy úgy érdekelnek ezek a kérdések, egyöntetűen azt mondja: mindent újra kell alkotni, a fogalmi szinttől kezdve - abból, hogy megértjük, miért van egyáltalán szükség műszaki képzésre.
De van egy ütőkártyánk: mi szerencsére jóval később indultunk el a posztindusztrializmus felé, mint mások – amikor sokan már szabad szemmel látták ennek az ötletnek a hatástalanságát. Ezért a mi oktatási rendszerünk eddig kisebb mértékben tönkrement, mint a nyugati – és még mindig van reményünk, hogy ellenfeleinknél gyorsabban újjáéledjünk. Szóval azt hiszem, mi nem fogunk annyira szenvedni egy posztindusztrialista utópiától, mint a nyugati országok.
De természetesen az ipar által igényelt oktatási rendszer felélénkítéséhez magának az ipart is újra kell éleszteni. És ami a legfontosabb, mindkét újjáéledéshez meg kell értenünk a probléma okait, amellyel szembenézünk. Sajnos nagyon ingatag reményeim vannak ehhez, hiszen például maga az Orosz Föderáció kormányának gazdasági blokkja (EBP) is hébe-hóba ismételgeti a posztindusztriális és egyéb szabadelvű varázslatokat. Tehát tőle - és a gondolkodás liberális alternatíváit kedvelőktől - nem szabad elvárni, hogy megértsék mindannak az okát, ami az országgal és a világgal történik. Különösen az EBP jelenlegi összetétele nem mutatja annak a jelét, hogy megértené a posztindusztrializmus jelenlegi imitációja működésképtelenségének okait. Ez azt jelenti, hogy oktatásunk legkorábban újra értelmessé és hasznossá válik, mint amikor a szabadelvű EBP épeszűre cserélődik.
- Anatolij Wasserman
- http://www.odnako.org/blogs/kadri-ovladevshie-tehnikoy-ischeznut-libertarianci-budet-i-promishlennost-i-obrazovanie/
Információk