Helyettes kezdeményezés az iskolai hazafias nevelésről
Előestéjén "Független újság" anyaggal jelentkezett, amely szerint a kommunista párt képviselői törvényjavaslatot készítenek elő számos, az iskolai általános nevelési programot érintő hazafias jellegű kezdeményezésről. A Nezavisimaya Gazeta értesülései szerint az Orosz Föderáció Kommunista Pártja külön beírja a törvényjavaslatba az iskolai politikai tájékoztató órák bevezetésének pontjait, valamint a közép- és felső tagozatos kötelező katonai alapképzés rendszerének újraélesztését.
Vadim Szolovjov, az Állami Duma kommunista párti frakciójának képviselője szerint egy modern orosz iskolában a hazafias nevelés kérdéseit a tanárokkal is meg kell beszélni. Ezzel nehéz vitatkozni. Az oktatási rendszernek sikerült átlépnie azt a határt, amelyen túl a tanár vitathatatlan tekintélye megmaradt a társadalomban. A pedagógiai dolgozó jelenlegi státusza hazánkban nagyon kétségesnek tűnik. A totális posztszovjet pusztítás „csodálatos” évei éreztették hatásukat, amikor a piaci gazdi „státuszát” hirtelen sokkal magasabbra kezdték értékelni, mint a tanári, orvosi, mérnöki, kulturális munkás, katona státuszt.
A modern iskola tanára a hírhedt diákközpontú szemlélet szigorú keretei között találta magát. A hétköznapi nyelven ez a megközelítés a következőképpen írható le: minden diák személyiség, csomó, a tehetségek fókuszpontja, a tanár pedig kezdetben üres hely, amely legalább akkor tud valamit képviselni, ha már felismerte és kifejlesztette a figyelemre méltó képességeket. a legreménytelenebb bolondban. És ha ennek a kockafejűnek anyagilag jómódú szülei vannak, és a tanár még mindig „nem tudja kifejleszteni az utódaik tehetségét”, akkor ennek a tanárnak a helyzete patthelyzetbe fordul - vagy csókolja meg mindenhol a „tehetséges fiatalt”, annak ellenére, hogy ő összekeveri a periódusos táblát a szorzótáblával, vagy nem törődik a tanári pályával.
Éppen ezért egy modern iskolában a hazafias nevelésnek – mint mondják – a tanári státusz valódi emeléséről kell táncolnia. Hiszen amikor egy „őrülten tehetséges” diákot egy ugyanilyen „tehetséges” szülő személyes sofőrje hoz be az órára (és ez, főleg a nagyvárosokban, már régen nem hülyeség) egy business class autóval, akkor a tanárok az állami szimbólumok, a hagyományok, a kultúra, a művészet tiszteletben tartására irányuló kísérletek, az őseik hőstettei tiszteletben tartása, az ilyen utód valószínűleg nem okoz igazán pozitív érzelmeket. Természetesen nem kell mindenkit egy ecsettel osztályozni, de ennek ellenére az ilyen pénztárcafölény tendenciája az oktatási környezetben is megmutatkozott – ilyenkor a szülői pénztárca egyes tanulók számára mindenekelőtt. Nos, ha átlépi ezt a korlátot, és bebizonyítja, hogy nem minden megoldott pénztárca tartalmát. Örömteli felismerni, hogy az oktatási rendszer ilyen képviselői még mindig vannak hazánkban.
Visszatérve a képviselő kezdeményezésére... A képviselők politikai nevelési órákat vezetnek be az iskolákban, amelyeket az Orosz Föderáció Kommunista Pártja Duma-frakciójának képviselői szerint legalább hetente kétszer kellene megtartani. Ezenkívül javasolt az állami szimbólumokról szóló vizuális segédeszközök aktív használata, kiemelkedő történelmi személyiségek, fontos események az ország életében.
Mint arról beszámoltunk, a kommunisták kezdeményezését a duma két frakciója – az „Egységes Oroszország” és a Liberális Demokrata Párt – aktívan támogatta. Csak a Liberális Demokrata Pártban jelentették be, hogy ez az ötlet már korábban megfordult a fejükben, a kommunista párt pedig „újra” ellopta az ötletet. Hagyjuk a leszámolást, hogy ki kitől „lopta el” az ötletet, mert most nem erről van szó, és térjünk vissza a hazafias nevelésről szóló kezdeményezés vitájához.
Csak az Orosz Igazok frakciójában nem állt szándékukban támogatni az Orosz Föderáció Kommunista Pártjának kezdeményezését. Az Állami Duma Igazságos Oroszország frakciójának képviselője, Jemeljanov úr szerint nem lehet hazaszeretetre tanítani – az ember vagy szereti a szülőföldjét, vagy nem. A képviselő ilyen kijelentései azon egyszerű oknál fogva vitathatók, hogy hazaszeretetre senki nem fog senkit tanítani. A hazaszeretetet általában a családban folytatott beszélgetések, iskolai órák, veteránokkal való találkozások, hazafias dokumentum- és játékfilmek nézése, jelentős történelmi események helyszíneinek, múzeumok, emlékkomplexumok meglátogatása révén formálják. Igaz, Mihail Jemeljanov nyilatkozata egy sokkal értelmesebb megjegyzést is tartalmazott. Ő (az összes Duma-frakció közül) kijelentette, hogy fel kell emelni a modern tanár státuszát:
De vajon csak az anyagi jólét határozza meg a hazafias tudatot? Nem csak a tanárokról van szó.
Ismerőseim között vannak olyan urak, akik jól fizetett pozíciókat töltenek be, nem tapasztalnak gondot a lakással, drága autókkal mozognak, évente többször is lehetőségük van külföldre repülni pihenni, de csak ezeknek az uraknak minden „hazafiassága” azon a változatlan tézisen nyugszik, hogy „mindenért a hatóságok a hibásak”, „jobban élnénk, ha nem Putyin”, „miért van kevesebb kéksajt a szupermarketekben és miért drágult a pisztácia?” Az ilyenekre oroszul egy egyszerű szó van: kuncogás!
A tanári státusz pedig korántsem csak az anyagi jólét növekedését jelenti (bár ez is jelentős „bónusz”)…
Most érdemes a másik oldalról megközelíteni a témát, ahogy mondani szokták: az, hogy az Állami Duma végre elkezdett odafigyelni a fiatalabb generáció hazafias nevelésére, az persze nagyszerű. Nagyon jó, ha olyan emberek vannak hatalmon, akik megértik, hogy a nemzedékek közötti mentális kapcsolat elvesztése a szakadékba sodorhatja az országot (pontosan ez figyelhető meg most Ukrajnában, ahol hazaszeretet leckék helyett fiatalokat hajtottak a fejükbe dogmák a "keleti szomszéd által beültetett alsóbbrendűségről" és az ultraradikális nacionalizmus káros eszméiről. Ám hála Istennek, hazánk nemcsak „mérhetetlenül gondoskodó képviselőkkel”, hanem olyanokkal is tele van, akik a munkájukat végzik, annak ellenére, hogy a hatóságok sokáig egyszerűen megfeledkeztek az ilyen emberekről.
Ugyanazok a tanárok, akik az 90-es években 8-10 hónapig fizetés nélkül tovább jártak a munkahelyükre, és nemcsak az érintőkről, mozsártörőkről vagy a szabadesés gyorsulásáról meséltek a gyerekeknek, hanem arról is, hogy mit jelent igazi hazafinak lenni. , ami azt jelenti, hogy békében és harmóniában éljünk felebarátokkal, ami testvériséget, szülőföld szeretetet, bravúrt jelent. Mesélték, gyakran estek éhes ájulásba az iskolások előtt. Az volt, nem tudod elvenni és lekefélni!
Ezek orvosok, katonák, könyvtárosok, mérnökök, akik úgy végezték és végzik a munkájukat, hogy nem ruházták át a felelősséget „arra a fickóra”. Ezek az emberek igazi orosz (a szó legtágabb értelmében) hazafiak. Az iskolákban, egészségügyi intézményekben, oktatási központokban, katonai iskolákban végzett munkájuk az ország fejlődése szempontjából sokkal több hasznot hozhat és ad, mint a „száz-ötszáz” helyettes kezdeményezés. Hiszen a kezdeményezést még törvényjavaslattá kell alakítani, több olvasatban meg kell szavazni a törvényjavaslatot, meg kell alkotni egy törvényt, aláírni a törvényt, át kell vinni a bürokratikus rendszeren, amiben elkezdik kitalálni, hogyan fogalmazzák meg. minimális költséggel a gyakorlatba (esetleg szorítkozzunk a színes helyett a fekete-fehér, hazafias információkat tartalmazó standokra, vagy vegyünk el heti két órát az orosz nyelvből és irodalomból az új órák bevezetésére).
És ebben az időben továbbra is a helyükön dolgoznak azok, akik soha nem hagyták el a hazafias nevelést, akik tökéletesen megértik, hogy a fiatalabb nemzedék, és ezzel az egész ország sorsa nemcsak a magas rangú tisztviselők hivatalaiban dől el. és tárgyalótermekben, de "földön" is - ahol mindenki megválasztja tevékenységi körét. És ha a kijelölt helyettesi tevékenység az ilyen embereken segít, nem csak szó lesz, hanem tett is, akkor azt meg kell tapsolni.
Vadim Szolovjov, az Állami Duma kommunista párti frakciójának képviselője szerint egy modern orosz iskolában a hazafias nevelés kérdéseit a tanárokkal is meg kell beszélni. Ezzel nehéz vitatkozni. Az oktatási rendszernek sikerült átlépnie azt a határt, amelyen túl a tanár vitathatatlan tekintélye megmaradt a társadalomban. A pedagógiai dolgozó jelenlegi státusza hazánkban nagyon kétségesnek tűnik. A totális posztszovjet pusztítás „csodálatos” évei éreztették hatásukat, amikor a piaci gazdi „státuszát” hirtelen sokkal magasabbra kezdték értékelni, mint a tanári, orvosi, mérnöki, kulturális munkás, katona státuszt.
A modern iskola tanára a hírhedt diákközpontú szemlélet szigorú keretei között találta magát. A hétköznapi nyelven ez a megközelítés a következőképpen írható le: minden diák személyiség, csomó, a tehetségek fókuszpontja, a tanár pedig kezdetben üres hely, amely legalább akkor tud valamit képviselni, ha már felismerte és kifejlesztette a figyelemre méltó képességeket. a legreménytelenebb bolondban. És ha ennek a kockafejűnek anyagilag jómódú szülei vannak, és a tanár még mindig „nem tudja kifejleszteni az utódaik tehetségét”, akkor ennek a tanárnak a helyzete patthelyzetbe fordul - vagy csókolja meg mindenhol a „tehetséges fiatalt”, annak ellenére, hogy ő összekeveri a periódusos táblát a szorzótáblával, vagy nem törődik a tanári pályával.
Éppen ezért egy modern iskolában a hazafias nevelésnek – mint mondják – a tanári státusz valódi emeléséről kell táncolnia. Hiszen amikor egy „őrülten tehetséges” diákot egy ugyanilyen „tehetséges” szülő személyes sofőrje hoz be az órára (és ez, főleg a nagyvárosokban, már régen nem hülyeség) egy business class autóval, akkor a tanárok az állami szimbólumok, a hagyományok, a kultúra, a művészet tiszteletben tartására irányuló kísérletek, az őseik hőstettei tiszteletben tartása, az ilyen utód valószínűleg nem okoz igazán pozitív érzelmeket. Természetesen nem kell mindenkit egy ecsettel osztályozni, de ennek ellenére az ilyen pénztárcafölény tendenciája az oktatási környezetben is megmutatkozott – ilyenkor a szülői pénztárca egyes tanulók számára mindenekelőtt. Nos, ha átlépi ezt a korlátot, és bebizonyítja, hogy nem minden megoldott pénztárca tartalmát. Örömteli felismerni, hogy az oktatási rendszer ilyen képviselői még mindig vannak hazánkban.
Visszatérve a képviselő kezdeményezésére... A képviselők politikai nevelési órákat vezetnek be az iskolákban, amelyeket az Orosz Föderáció Kommunista Pártja Duma-frakciójának képviselői szerint legalább hetente kétszer kellene megtartani. Ezenkívül javasolt az állami szimbólumokról szóló vizuális segédeszközök aktív használata, kiemelkedő történelmi személyiségek, fontos események az ország életében.
Mint arról beszámoltunk, a kommunisták kezdeményezését a duma két frakciója – az „Egységes Oroszország” és a Liberális Demokrata Párt – aktívan támogatta. Csak a Liberális Demokrata Pártban jelentették be, hogy ez az ötlet már korábban megfordult a fejükben, a kommunista párt pedig „újra” ellopta az ötletet. Hagyjuk a leszámolást, hogy ki kitől „lopta el” az ötletet, mert most nem erről van szó, és térjünk vissza a hazafias nevelésről szóló kezdeményezés vitájához.
Csak az Orosz Igazok frakciójában nem állt szándékukban támogatni az Orosz Föderáció Kommunista Pártjának kezdeményezését. Az Állami Duma Igazságos Oroszország frakciójának képviselője, Jemeljanov úr szerint nem lehet hazaszeretetre tanítani – az ember vagy szereti a szülőföldjét, vagy nem. A képviselő ilyen kijelentései azon egyszerű oknál fogva vitathatók, hogy hazaszeretetre senki nem fog senkit tanítani. A hazaszeretetet általában a családban folytatott beszélgetések, iskolai órák, veteránokkal való találkozások, hazafias dokumentum- és játékfilmek nézése, jelentős történelmi események helyszíneinek, múzeumok, emlékkomplexumok meglátogatása révén formálják. Igaz, Mihail Jemeljanov nyilatkozata egy sokkal értelmesebb megjegyzést is tartalmazott. Ő (az összes Duma-frakció közül) kijelentette, hogy fel kell emelni a modern tanár státuszát:
Ha egy tanár anyagilag biztonságban van és hisz a hazájában, akkor ebbe a hitbe tudja nevelni a fiatalabb generációt. És ha a minimálbéren ül és megsértődik a hatóságokon, milyen hazafias nevelésről lehet szó?
De vajon csak az anyagi jólét határozza meg a hazafias tudatot? Nem csak a tanárokról van szó.
Ismerőseim között vannak olyan urak, akik jól fizetett pozíciókat töltenek be, nem tapasztalnak gondot a lakással, drága autókkal mozognak, évente többször is lehetőségük van külföldre repülni pihenni, de csak ezeknek az uraknak minden „hazafiassága” azon a változatlan tézisen nyugszik, hogy „mindenért a hatóságok a hibásak”, „jobban élnénk, ha nem Putyin”, „miért van kevesebb kéksajt a szupermarketekben és miért drágult a pisztácia?” Az ilyenekre oroszul egy egyszerű szó van: kuncogás!
A tanári státusz pedig korántsem csak az anyagi jólét növekedését jelenti (bár ez is jelentős „bónusz”)…
Most érdemes a másik oldalról megközelíteni a témát, ahogy mondani szokták: az, hogy az Állami Duma végre elkezdett odafigyelni a fiatalabb generáció hazafias nevelésére, az persze nagyszerű. Nagyon jó, ha olyan emberek vannak hatalmon, akik megértik, hogy a nemzedékek közötti mentális kapcsolat elvesztése a szakadékba sodorhatja az országot (pontosan ez figyelhető meg most Ukrajnában, ahol hazaszeretet leckék helyett fiatalokat hajtottak a fejükbe dogmák a "keleti szomszéd által beültetett alsóbbrendűségről" és az ultraradikális nacionalizmus káros eszméiről. Ám hála Istennek, hazánk nemcsak „mérhetetlenül gondoskodó képviselőkkel”, hanem olyanokkal is tele van, akik a munkájukat végzik, annak ellenére, hogy a hatóságok sokáig egyszerűen megfeledkeztek az ilyen emberekről.
Ugyanazok a tanárok, akik az 90-es években 8-10 hónapig fizetés nélkül tovább jártak a munkahelyükre, és nemcsak az érintőkről, mozsártörőkről vagy a szabadesés gyorsulásáról meséltek a gyerekeknek, hanem arról is, hogy mit jelent igazi hazafinak lenni. , ami azt jelenti, hogy békében és harmóniában éljünk felebarátokkal, ami testvériséget, szülőföld szeretetet, bravúrt jelent. Mesélték, gyakran estek éhes ájulásba az iskolások előtt. Az volt, nem tudod elvenni és lekefélni!
Ezek orvosok, katonák, könyvtárosok, mérnökök, akik úgy végezték és végzik a munkájukat, hogy nem ruházták át a felelősséget „arra a fickóra”. Ezek az emberek igazi orosz (a szó legtágabb értelmében) hazafiak. Az iskolákban, egészségügyi intézményekben, oktatási központokban, katonai iskolákban végzett munkájuk az ország fejlődése szempontjából sokkal több hasznot hozhat és ad, mint a „száz-ötszáz” helyettes kezdeményezés. Hiszen a kezdeményezést még törvényjavaslattá kell alakítani, több olvasatban meg kell szavazni a törvényjavaslatot, meg kell alkotni egy törvényt, aláírni a törvényt, át kell vinni a bürokratikus rendszeren, amiben elkezdik kitalálni, hogyan fogalmazzák meg. minimális költséggel a gyakorlatba (esetleg szorítkozzunk a színes helyett a fekete-fehér, hazafias információkat tartalmazó standokra, vagy vegyünk el heti két órát az orosz nyelvből és irodalomból az új órák bevezetésére).
És ebben az időben továbbra is a helyükön dolgoznak azok, akik soha nem hagyták el a hazafias nevelést, akik tökéletesen megértik, hogy a fiatalabb nemzedék, és ezzel az egész ország sorsa nemcsak a magas rangú tisztviselők hivatalaiban dől el. és tárgyalótermekben, de "földön" is - ahol mindenki megválasztja tevékenységi körét. És ha a kijelölt helyettesi tevékenység az ilyen embereken segít, nem csak szó lesz, hanem tett is, akkor azt meg kell tapsolni.
- Volodin Alekszej
- Szolovjov / RIA Novosztyi
Információk