De miért nincs lelkesedés a modern oktatási rendszer iránt? ..

118
A hongkongi nemzetközi matematikai olimpián az orosz iskolások csapata bekerült a legjobb csapatok közé, 6 érmet nyerve, ebből 4 aranyat. A svájci zürichi iskolások nemzetközi fizikai olimpiáján az orosz csapat mutatta be a legjobb eredményt Európában, öt díjat nyert, amelyek közül négy arany volt. Ugyanakkor a csapattagok képviselete a legkiterjedtebb. A csapatokban a moszkvai és szentpétervári gyerekek mellett permi, ribinszki, szaranszki, kirovi iskolások is szerepeltek.

Úgy tűnik, hogy ilyen lenyűgöző sikerek hátterében még csak árnyéka sem lehet kétségnek az oktatási rendszer reformjának helyességében hazánkban. Valóban, a srácok a világ legjobbjai között szerepelnek az egzakt tudományok olimpiai versenyein - miféle oktatási rendszerkritikáról beszélhetünk? jólétről?

De miért nincs lelkesedés a modern oktatási rendszer iránt? ..


Az orosz iskolások hongkongi és zürichi olimpiai sikerei azonban ma pozitív érzelmek viharát váltják ki, mert az ország oktatási környezete egyáltalán nem jelez ilyen sikereket. Pontosabban előrevetítheti a sikert, de csak az oktatási képzés teljesen leszűkített szektorában. Ennek a sikernek a tizedét is kivonni egy nagyobb oktatóközönségre hazánkban ma gyakorlatilag lehetetlen, holnap pedig úgy tűnik, teljesen lehetetlennek bizonyulhat. A tehetségek persze nem haltak ki, de a fiatalok gyakran nem tudják, hol alkalmazzák tehetségüket – az ember magára van hagyva, ami a „választás szabadságával”, a valóságban viszont annak hiányával érvel.

Az ilyen szkepticizmus fő oka, hogy a modern társadalom nem tudja, hogy az oktatási kormányzati intézmények (és elsősorban az Oktatási és Tudományos Minisztérium) milyen „végterméket” szeretnének látni. Az ország alaptörvénye tiltja az Orosz Föderáció ideológiáját, kivéve a féktelen kozmopolitizmus és a korlátlan fogyasztás eszméit. Ennek fényében hirdetik, hogy egy modern diáknak, miután áthaladt az „oktatási tégelyen”, mindenképpen versenyképes szakemberré kell válnia (figyelem!) a nemzetközi piacon. És valójában mi a „versenyképes szakember a nemzetközi piacon”, és hogyan illeszkedik ez a koncepció a) a hazai piaci versenyképességhez, b) az orosz érdekek védelméhez, amikor ugyanazokkal a versenytársakkal lép kapcsolatba az országon kívül ? - kérdések, kérdések... És ha megpróbálsz komolyan elmélyülni az oktatási tisztviselők által támasztott követelményekben, akkor még több kérdés merül fel. Íme, összefoglalva az egyik lényege: egy orosz iskolát végzett sikeres felvételi vizsgát tett egy külföldi egyetemre, és annak hallgatója lett; A diploma megszerzése után külföldön maradt dolgozni, és ennek megfelelően külföldön fizetett adót, és „emberként” is külföldön fejlődött. Hazánkban a deklarált középfokú oktatásfejlesztési koncepció szempontjából mindez azt jelenti, hogy iskolánk nemzetközileg is versenyképes szakembert generált? Úgy tűnik, igen... Végül is a fiatalember pontosan "a nemzetközi piacon" talált munkát. És mi, bocsánat, Oroszország pluszja ebből? Mi az előnye a gazdaságunknak, az olajról a csúcstechnológiákra való áttérés szükségességéről, amit mindenki és mindenki kiabál? Mi az oka annak, hogy az oktatási rendszer maga képez olyan embereket, akiket az Oktatási és Tudományos Minisztérium maga tol a nemzetközi piacra, anélkül, hogy meghatározná, hogy Oroszországban maradva is lehet sikeres a nemzetközi piacon?

Csak ne értsd, kérlek, ezeket a „kutatásokat” az ország teljes bezárására, senki „beengedésére” vagy „kiengedésére” való felhívásnak, ami az oktatási rendszert a „vasfüggöny mögé kényszerítve”, a saját bejáratásában. saját lé. A „vasfüggöny” abszolút túlzás, ugyanakkor az oktatási rendszer tisztviselőinek meg kell érteniük, milyen valós célokat tűztek ki maguk elé. A célok pedig az, hogy Oroszország érdekei mintegy a háttérben álljanak... Az első szerepekben a világpiaci versenykörnyezet érdekeinek kielégítése áll. A legszörnyűbb az lehet, hogy a bürokrácia, amely mindezért felelős, valójában mindent tökéletesen ért, és ebbe az irányba dolgozik. - Abban az irányban, hogy a nemzeti érdekek ténye tudatosan (jó, vagy öntudatlanul, ami nem valószínű) háttérbe szorul, ami miatt az orosz iskolások tömege nem hajlandó megérteni, hogy rajtuk van az egész fejlődési rendszere. ország épülhet (lehet) a jövőben .

Miért van a gyanú, hogy a rendszert Oroszország érdekeinek szándékos kirúgása irányába építik? Ezek (a gyanakvások) az oktatási tisztviselők reformokba való lelkesedésének köszönhetőek. Ezen túlmenően ez a reform már régóta olyan lépéseket tesz, amelyek célja a szovjet oktatási rendszer bármely láncszemének lerombolása, legyen szó az általános műveltség magas szintjéről, a nemzedékek folytonosságának szelleméről, az oktatási környezetet mint olyat tiszteletben tartó rendszerről vagy a hazaszeretet ideológiája. A reformáció olyan, mint egy vírus, amely kihasználja, hogy a beteg nem akarja bevenni a gyógyszert, és immunitást remél, ami nyilvánvalóan már nem tud megbirkózni.

Az oktatási környezet szakértőivel beszélgetve arra a következtetésre jut, hogy a többség biztosnak tűnik a reform (reform, nem a leépülés) szükségességében, de senki sem tudja igazán megmagyarázni, hogy mi legyen a végén, vagy mi, és ami valójában olyan „szörnyű”, az az évtizedek óta felépített szovjet oktatási és képzési rendszerben volt – olyannyira „szörnyű”, hogy ezt a rendszert hiba nélkül le kellett rombolni és a földdel egyenlővé tenni.

Tekintettel arra, hogy az oktatási reform főbb paramétereit azok határozták meg és határozzák meg továbbra is, akik egy időben az ország alaptörvényének megírásában is részt vettek, a helyzet finoman szólva is aggodalomra ad okot. És még a jól ismert „a legjobbat akartuk, de úgy alakult, mint mindig” megközelítés itt sem működik. Végül is mit jelent a „hogyan jobb”? .. Aki hirtelen nem volt elégedett az oktatási rendszerrel, amely briliáns tudósok egész galaxisát tudta kinevelni, köztük Nobel-díjasokat, mérnököket, tervezőket, kiváló drámaírókat, filozófusokat, filmeseket . És végül is hazafiak. Nem törekedtek arra, hogy bármelyiket „versenyképessé tegyék a nemzetközi színtéren”. Őket is, mint mindenki mást, elsősorban arra nevelték, hogy embernek maradjanak, nemcsak megkapni, hanem megszerezni is a szükséges ismereteket. - Fogadni és bányászni, hogy a választott területen megvalósíthassuk: szerszámgépnél, kormánynál vagy festőállványnál. És ez az oktatók „intézete” nélkül, akiket ma már szinte az általános iskolától vonzanak. Például oktatók nélkül nem lehet átmenni a vizsgán, és ha nem sikerül, akkor az élet g ... o. Bár ahhoz, hogy ne haladja meg a modern alapszintet, nagyon keményen kell próbálkoznia ...

Nyikita Mihalkov Besogon című műsorában hasonló kérdést tesz fel: ki nem volt már megelégedve azzal az oktatási rendszerrel, amelynek köszönhetően a szörnyű háborúban elpusztított ország már 12 évvel a vége után fel tudta küldeni az első mesterséges műholdat az űrbe. ennek a háborúnak, és 16 évvel később - az első személy - Jurij Gagarin.

Nem akarok összeesküvés-elméletekhez folyamodni, de mégis azt sugallja egy verzió, hogy az oktatási rendszer nem spontán módon, hanem megvalósításként került a kozmopolitizmus, az elitizmus és az álegyetemek és az áltudományos közösség teljes termékenységének alapjaira. meglévő tervekből. Milyen körökben jelentek meg ezek a tervek? Igen, ugyanazokban a körökben, amelyek számára a képzett lakosságú (képzett lakosságú) erős Oroszország léte egyáltalán nem jelenti a kínai fogyasztási cikkeket árusító okleveles „menedzserek” százezreinek jelenlétét a piacon.

Hosszan lehet gondolkodni azon a témán, hogy mennyi plusz és mínusz van az egységes államvizsgán, melyik generáció állami oktatási színvonala jobb és melyik rosszabb, melyik korszerű tanárképzési rendszer érdemel tiszteletet és melyik nem. Lehet... De a kérdés ma más legyen: milyen "terméket" kész látni az állam az oktatási rendszer csúcsán? Ha ez még mindig ugyanaz a „globálisan versenyképes szakember”, aki iránt a legcsekélyebb érdeklődés sem mutatkozik история, sem az anyaországnak nevezett ország kultúrája, sem értékei, akkor ezzel a megközelítéssel már nincs szükségünk külső ellenségekre (sőt „partnerekre”)... Mi magunk fejezzük be azt, ami az építkezés gyönyörű jelszavai alatt kezdődött. demokrácia és piacgazdaság.

Természetesen örömteli látni az új atomtengeralattjárók lerakását, az ország déli és délnyugati részén, így a Krímben is sokkököl létrehozását, a legújabb tankok, repülőgépek, légvédelmi és rakétavédelmi rendszerek, de csak biztonsági és állami érdekek szempontjából - ez a tevékenység szükséges, de nem elég. A Szovjetuniónak valamikor cirkálói, tankjai és sokkoló öklei is voltak, de jött egy vírus, ami gyökeret vert, többek között az oktatási környezetben is, és hatalmas hatalmat szakított szét a saját kezünkkel – ma már készek vagyunk beismerni vagy sem . Készek voltunk elhinni a belovezhskaya Puscsában zajló részeg összeesküvést, a Szovjetunió jövőjéről szóló népszavazás áleredményeit, a privatizációról szóló meséket, a ki tudja ki győzelmét a választások második fordulójában 1996-ban, a „mi” tézist. nincs több ellensége” stb. – a lista még sokáig folytatható. És ez figyelembe veszi azt a tényt, hogy szovjet iskolákban tanultak... Kiderül, hogy nekik is volt egy végzetes sebezhetőségük az említett vírussal szemben. Akkor mit is mondhatnánk az oktatási rendszer modern megközelítéséről, amikor az nem is rendszer, hanem egy szűk körben a profitszerzésre összpontosító aggregátum, anélkül, hogy egy cseppet sem érdekelne a reform sikeressége. Oroszország érdekeit.
Hírcsatornáink

Iratkozzon fel, és értesüljön a legfrissebb hírekről és a nap legfontosabb eseményeiről.

118 észrevételek
Információk
Kedves Olvasó! Ahhoz, hogy megjegyzést fűzzön egy kiadványhoz, muszáj Belépés.
  1. -1
    Augusztus 1 2016
    (- -) Sok vizsga van, de (++) nincs mit számolni. (0).
    1. +24
      Augusztus 1 2016
      A cikkben minden helyes, de a szerző, Alekszej Volodin ismét "fájdalmas helyre" lépett cikkével... Addig nem lesz értelme, amíg a liberális demokraták döntenek mindenről Oroszországban, nem kell nekik ők nyugatiak, oda néznek, és csak azért, hogy a Nyugat kedvében járjanak. Számukra ez a vélemény üres, értelmetlen hang!
      1. +2
        Augusztus 1 2016
        És nem tud interjúkat / publikációkat venni senkitől, aki érdekesebb? Ha ilyen intenzíven taposd az oktatási rendszer témáját.
        A VO még nem közölte, kinek a véleményét. Virtuális adjunktusok, tanárok teljes név nélkül .... Nem, Mihalkov határozottan személy, de ....

        Érdekesebb figurák is vannak a rendszerben. És nagyon jó kérdéseket tudnak feltenni. És a jelentkezők oktatásáról, és a képzés céljairól, feladatairól. Példa? Könnyen.
        Moiseev Evgeny Ivanovich, dékán - az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa. A Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem Számítógépes Matematikai és Kibernetikai Kara (VMC).
        Nem akarod az MSU-t? Interjú a rektorral Baumankán.

        Nagyon szeretnék valami tanulságos dolgot. A rendszer egészének megfelelő értékelése.
    2. -1
      Augusztus 1 2016
      Idézet Mauritiusról
      (- -) Sok vizsga van, de (++) nincs mit számolni. (0).
      Nagyon jól emlékszem, HOGYAN vizsgáztunk le az Unióban. Év elején!!!! Jegyeket osztogattak nekünk kérdésekkel. A tanárok egy része jól, nagyon felelősségteljesen dolgozott, így az órákon és a kiegészítő órákon az osztály diktálás alatt írta le a válaszokat a jegyek kérdéseire. Aztán addig zsúfoltuk az egészet, amíg el nem ment a pulzusunk.
      Senki nem emlékszik erre?

      Tedd le a történelem vizsgát. Mit könnyebb átadni? Jegyek, ismert problémákkal. Vagy az átkozott vizsga?
      Így kerül majd a történelem a kötelező vizsgák közé.
      És ezek után mindenki a gyerekek leépüléséről állítja.
      1. +6
        Augusztus 1 2016
        Idézet tőle: nadezhiva
        Nagyon jól emlékszem, HOGYAN vizsgáztunk le az Unióban. Év elején!!!! Jegyeket osztogattak nekünk kérdésekkel. A tanárok egy része jól, nagyon felelősségteljesen dolgozott, így az órákon és a kiegészítő órákon az osztály diktálás alatt írta le a válaszokat a jegyek kérdéseire. Aztán addig zsúfoltuk az egészet, amíg el nem ment a pulzusunk.
        Ha az Ön egyetemén ilyen profanátorok akadtak, az nem jelenti azt, hogy mindenben voltak ilyen profanátorok. Mindenesetre én nem találkoztam ezzel.

        Tedd le a történelem vizsgát. Mit könnyebb átadni? Jegyek, ismert problémákkal. Vagy az átkozott vizsga?
        Tesztek mindenképpen (ha persze nincs bennük hiba). De a szemtől-szembe vizsga - ez valóban a felkészülés szintje. Ezért mindig a táblához hívom a diákokat, és konkrét kérdésekre konkrét választ adnak. És nem kell nagy elmét játszania a "tengeri csatában" ...
        1. 0
          Augusztus 1 2016
          Idézet: Alex
          Ha az Ön egyetemén ilyen profanátorok akadtak, az nem jelenti azt, hogy mindenben voltak ilyen profanátorok. Mindenesetre én nem találkoztam ezzel.
          Alex, ez az alles. Ha kommentálok egy bejegyzést a USE-tól, akkor mindenképpen az iskoláról beszélek. Mi itt az egyetem Rákacsintás Fekete-fehéren írok az Osztályról. Az osztály az iskolában van. A csoport az egyetemen van. Így?

          Idézet: Alex
          Tesztek mindenképpen (ha persze nincs bennük hiba). De a szemtől-szembe vizsga - ez valóban a felkészültség szintje, ezért mindig a testület elé hívom a hallgatókat
          Alex, el tudod képzelni, MIT tartalmaz a történelem vizsga? Vagy te soha nem hallottam róla és nem is csodálkozott?

          Azt állítod, hogy pedagógus vagy. És miután elolvasta a bejegyzést (az "osztály" szó említésével, a "vizsga-HASZNÁLAT" összehasonlításával) nem érted, mi forog kockán? Iskoláról vagy egyetemről?
          Nda ..... Túl az eszén bolond
          1. +1
            Augusztus 2 2016
            Bocsánat, de egy érzelmek hullámán nagyon összekevertem az iskolát az egyetemmel, de egyébként lényegében mi változik? Február óta tudtuk a vizsgadolgozatok tartalmát is, és hét pecséttel sem titok: a kérdések tartalma a tankönyvben szereplő bekezdések címe, a rájuk adott válaszok a bekezdés tartalma.

            Tanár vagyok, 26 éves tapasztalattal (ebből 3 a T. G. Sevcsenko KSU-nál van), tökéletesen tudom, mi szerepel a kémia és fizika záróvizsgáján Ukrajnában és Fehéroroszországban (nem ismerem az orosz USE-t, de valami azt súgja, hogy a különbségek minimálisak, de most biztosan letöltöm és összehasonlítom). Ahogy én is tökéletesen tudom, mi az a vizsga, és miben különbözik a tesztektől, nevezze őket úgy, ahogy akarja – Egységes Állami Vizsgának Oroszországban, ZNO-nak Ukrajnában vagy Központi Televíziónak Fehéroroszországban.
            1. 0
              Augusztus 9 2016
              Alex, ez természetesen nem az én dolgom, de 26 év tapasztalatom ellenére... nincsenek szavaim.
              A madarakról: tudja, hogyan adják át az olvasástechnikát az általános iskolában az Orosz Föderációban? Nem elég helyesen és gyorsan elolvasni a szöveget. Az olvasás után meg kell válaszolnia egy sor kérdést a szövegértés értékeléséhez. Tehát általános iskolai szinten nem tudta átadni az olvasástechnikát.
              Továbbá, kiáltásaim ellenére sem vetted a fáradságot, hogy... kérdezz. És mi ez a madár? A jelenlegi történelemvizsga. Különben nem írtál volna itt Bradnek a tesztekről. Nézd meg a szabadidődet. A második rész, 20-25. Nézd és próbáld ki!!!!
              Ezek nem jegyek, ismert problémákkal. Sajnos ezek nem tesztek.
              Honnan ilyen önbizalom a saját mindentudásába? Anélkül, hogy beledugná az orrát a kérdésbe, megtanít bennünket, hogyan éljünk? Szégyelld magad, mint tanár. Nem akarod megérteni a vitatéma lényegét, nem akarsz érdekelni, hogy miről vitatkozol (anélkül, hogy megértenéd ezt sem fülel, sem pofával).
              Nincsenek szavak.
      2. 0
        Augusztus 2 2016
        Az Unióban a vizsgákat úgy tették le, ahogyan azt le kell tenni. És hol tanultál még egy kérdést.
  2. VP
    -24
    Augusztus 1 2016
    Az ország alaptörvénye tiltja az Orosz Föderáció ideológiáját, kivéve a féktelen kozmopolitizmus és a korlátlan fogyasztás eszméit.

    Ezt mondja az alkotmány? Biztos, hogy elolvastad? mosolyog
    A cikk lényege a gazdasággal kapcsolatos problémák, de valamiért az oktatás a hibás.
    Úgy tűnik tehát, hogy a szerző szigorúan szemrehányást tesz a rektoroknak – miért, gazemberek, azok a diplomás szakemberek, akiket külföldön megbecsülnek? Ugyan, gyorsan engedjék el a rosszabbakat, de amik nem tudnak sehova menni és itt is maradnak, emelve a gazdaságot.
    1. +3
      Augusztus 1 2016
      Idézet VP-től
      aki nem fog tudni sehova menni és itt marad a gazdaságot emelve.

      Nem erről van szó. Ha egy stratégiai az oktatás célja a végzettek világpiaci sikere, mindig egy lépéssel lemaradunk. Az oktatásnak meg kell határoznia az ún. trendek, amelyekhez az ún. piac, versenyképesség – természetes következmény. Ha a jenkik az oktatásban elsősorban a jelenlegi piacra összpontosítanak, nem váltak volna technológiai vezetővé. Ráadásul a kiélezett verseny körülményei között a szabályok nélküli küzdelem, a szakemberek elherdálása idiotizmus.
      1. +5
        Augusztus 1 2016
        Idézet: Ivan Ivanov

        Nem erről van szó. Ha egy stratégiai az oktatás célja a végzettek világpiaci sikere, mindig egy lépéssel lemaradunk. Az oktatásnak meg kell határoznia az ún. trendek, amelyekhez az ún. piac, versenyképesség – természetes következmény. Ha a jenkik az oktatásban elsősorban a jelenlegi piacra összpontosítanak, nem váltak volna technológiai vezetővé. Ráadásul a kiélezett verseny körülményei között a szabályok nélküli küzdelem, a szakemberek elherdálása idiotizmus.

        A helyzet még rosszabb. Kiderült, hogy saját költségünkön kell szakembereket képeznünk, akik aztán mások gazdaságának dolgoznak, anélkül, hogy a befektetett összeg egy részét is visszaadnák. És a legjobbat elviszik. Ez az ország leépülésének útja opciók nélkül. És kiderül, hogy a szakembereket nem a mi országunknak kell képeznie, hanem valaki másnak. A politika az idiotizmus határán.
        És egy ilyen rendszerben tényleg csak fizetős oktatási rendszer lehetséges - ha el akarsz menni, fizess.
        1. +1
          Augusztus 1 2016
          Idézet: Cube123
          És elviszik a legjobbat

          Általában igen. A globalizáció az oktatáson keresztül, az állam a vállalatok étvágyának kielégítése érdekében, és a végén egy plusz láncszem lesz. Két alany marad – a bérmunkás és a transznacionális. Ki fogja megvédeni az első érdekeit - nem világos, hogy a pénz, ami hatalmat jelent, a második kezében van-e kérni Liberális álom.
        2. 0
          Augusztus 2 2016
          Idézet: Cube123
          el akarsz menni – fizess

          Egyetértek. Vagy tanulj ingyen az állam visszaadásával-woo vagy az ún. a személyes szabad pénzeszközök szabad piaca. És egyáltalán, mennyire környezetbarát a közösség érdekében dolgozni, amelynek polgárai (például Soros) azt ígérik, hogy "az Orosz Föderáció maradványaiból lakmároznak", úgy tesznek, mintha ez az ő magándemokratikus véleménye.
  3. +6
    Augusztus 1 2016
    De miért nincs lelkesedés a modern oktatási rendszer iránt? ..
    ezért:
    1. +15
      Augusztus 1 2016
      Kedves Andrey!

      Anélkül, hogy megnéztem volna a videódat, alább írtam egy megjegyzést, teljesen megismételve a videót. Teljesen egyetértek veled. Hiszem, hogy az oktatást, és nem csak, nem idióták, hanem bojárok parancsolják, akiknek nincs szükségük a MI okos gyerekeinkre, unokáinkra.
      De amiért a bojárok megőrülnek, az az, hogy csak a képzett tömegek tudnak majd ellenállni az arrogáns szakok rohamának, de a gelendvagens falánkjai nem. És az arrogáns emberek között nincs szükségük a kapitalizmusra és a bojárokra.
      hi
      1. +5
        Augusztus 1 2016
        És az arrogáns emberek között nincs szükségük a kapitalizmusra és a bojárokra.


        Nos, pontosabban ők a mi nincs szükség bojárokra. Még mindig a saját népükkel élnek és uralják az országot. Miért nem bojárok Clintonék?
        1. +4
          Augusztus 1 2016
          Idézet dauriától
          Nos, pontosabban, nincs szükségük a mi bojárainkra. Még mindig a saját népükkel élnek és uralják az országot. Miért nem bojárok Clintonék?

          Csak addig kell nekik a miénk, amíg botokat raknak az ország kerekeibe, és levágják az ágat, amelyen ülnek... De ők, i.e. "bojárjaink" még nem jöttek rá, és maguk látják a jövőt rózsaszínben, Zadornov mentén.
  4. +13
    Augusztus 1 2016
    Nos, hogyan nem idézheti McFaul volt oroszországi nagykövetüket: „Új ellenlépési módszereket kell keresnünk. A Kreml ügyesebbé vált ötletei terjesztésében és barátai támogatásában, és nekünk is ezt kellene tenni. A demokratikus eszmék terjesztését elsősorban oktatási projektként kell kezelnünk, és szinte soha nem katonai kampányként.”... Szóval minden értük van (akik egy tócsa mögött vannak), míg Livanov és K próbálkoznak....
  5. +9
    Augusztus 1 2016
    A gyerekek lealacsonyodnak. És a hivatalnokok jól érzik ezt. Ki fizeti őket?
    1. VP
      +8
      Augusztus 1 2016
      A gyerekek lealacsonyítása nem a hivatalnokok, hanem a szülők érdeme.
      Hidd el, ha egy család jobban odafigyel egy gyerekre, mint hogy "na, mit csinálsz az iskolában, akkor minden rendben, akkor" és havonta többször, akkor nem degradálódik a gyerek.
      Megszokták, hogy az összes páncéljukat néhány elvont tisztviselőre dobják
      1. +1
        Augusztus 1 2016
        Srácok, nekem olyan IMHO-m van, hogy nem az Egységes Államvizsga miatt degradálunk, és nem a szüleink miatt, és még személy szerint sem Livanov a hibás. Valaki azt mondta: sok információ és kevés tudás. Az agynak az információ kinyerésére, tárolására és elemzésére szolgáló funkcionalitása haldoklik. Senkinek nem kell tudnia semmit – egyszerűen rákereshet a Google-ra, elfelejtheti, és holnap újra rákereshet. Csak az egyik okostelefon-alkalmazás leszünk. Túloztam, de az ötlet szerintem egyértelmű. Vagyis a folyamat nagyjából objektív. Mit lehet ellenezni – ez itt a kérdés.
        1. +1
          Augusztus 1 2016
          Világosan meg kell különböztetni, hogy mi az információ és mi a tudás.
          Az információk rendszertelen birtoklása egyensúlyhiányhoz vezet ezen információk tudásként való elemzésében és alkalmazásában. Ezért a beérkező információk mennyiségének növekedése súlyosbítja azok rendszerezését és elemzését.
          A tudás elemzés tárgyát képező, különböző szempontok szerint felhasználásra kész információk halmaza, ezért az információ rendszerezési módszereinek elsajátítása nem okoz nehézséget annak elemzésében, hanem csak előfeltételeket teremt az események a valósághoz minél közelebbi elemzéséhez.
          Az a tény, hogy a világ a törvényei szerint épül fel, és annak egy személy általi észlelése a megismerés folyamata, illetve a valóság valóságához való közelítés az elemzés során. Ezen túlmenően a bináris logikán alapuló érzékelés számos módszere egyáltalán nem esik egybe azzal, hogy az interakciók hogyan épülnek fel egy olyan környezetben, amely semleges ahhoz, ahogyan egy személy észleli azt.
          1. +1
            Augusztus 1 2016
            Elméletem alátámasztására elmondhatom, hogy két felsőfokú végzettséggel nagy nehezen megértettem, amit írtál))) valószínűleg már nagyon buta lettem az elérhető internet hatására)))
            1. 0
              Augusztus 1 2016
              Vagy egy idézet, vagy Gridasov jött erre.
            2. +2
              Augusztus 1 2016
              Idézet: matrossz
              Elméletem alátámasztására elmondhatom, hogy két felsőfokú végzettséggel nagy nehezen megértettem, amit írtál))) valószínűleg már nagyon buta lettem az elérhető internet hatására)))

              Minden rendben, gridasov mindig így ír, mert az ászok a gépelési rendszer termékei.
              1. -1
                Augusztus 2 2016
                Próbálja meg figyelembe venni a víz viselkedésének sokféleségét, legalább a mozgás egy részét. Nyilvánvaló, hogy a VÍZ úgy van programozva, hogy ezekben a különféle esetekben működjön. Ugyanakkor nyilvánvaló, hogy ez nem a VÍZ kaotikus viselkedése. Mindig vannak méretei és mintái, nevezetesen matematikai paraméterei, és kiderül, hogy a VÍZ viselkedésének ez a sokfélesége leírható matematikailag. Gridasov soha nem ír olyan szövegeket, amelyekben nincs jelentés. DE kész vagyok egyetérteni abban, hogy megtanulom a gondolataimat szövegekben kifejezni.
            3. 0
              Augusztus 2 2016
              De mégis arra a következtetésre jutottál, hogy ami le van írva, az nem szavak halmaza. Először is a tartalom.
          2. 0
            Augusztus 1 2016
            Entrópia, káosz.
            1. -1
              Augusztus 2 2016
              Aztán kiderül, hogy egy ember élete és minden egyes részecskéje káosz az univerzumban zajló folyamatokhoz képest. A káosz egy kifejezés, amelyet a demencia elfedésére használnak. Ez nem rád jellemző. Ez kifejezetten azoknak szól, akik alkalmazzák, és nem keresik a módját, hogy igazolják a tágas, összetett interakciókat.
      2. +5
        Augusztus 1 2016
        Idézet VP-től
        A gyerekek lealacsonyítása nem a hivatalnokok, hanem a szülők érdeme.

        És azok, és mások is egyenlő mértékben. Ha a rendszer az OKTATÁS elsajátításának ösztönzésére irányul, akkor minden pedagógusnak joga lesz figyelmet követelni a szülőktől a gyermekei felé. És az alulteljesítők aránya, hidd el, erősen csökkenni fog. De ha a rendszer csak OKTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOKAT NYÚJT, teljesen elvonatkoztatva a befogadás és az asszimiláció folyamatának minőségétől (erről gyakran megfeledkezem, de enélkül nem lehet tanulni), akkor elég, ha a szülők egyszerűen irányítják. „az iskolai idő megtöltése tevékenységekkel”.

        U.i. A kiemelt szavak nem az én képzeletem gyümölcsei, hanem idézetek normatív dokumentumokból.
    2. +5
      Augusztus 1 2016
      Az Oktatási Minisztérium legtöbb tisztviselője támogatásban részesül. Találd ki, kinek?
      1. +1
        Augusztus 1 2016
        Az Oktatási Minisztérium legtöbb tisztviselője támogatásban részesül. Találd ki, kinek?


        És elmondanád a tényeket? Vagy OBS forrás?
  6. +14
    Augusztus 1 2016
    Idézet VP-től
    Ezt mondja az alkotmány? Biztos, hogy elolvastad?

    Cikk 13

    1. Az Orosz Föderációban elismerik az ideológiai sokszínűséget.

    2. Semmiféle ideológiát nem lehet államként vagy kötelezőként megállapítani.
    Idézet VP-től
    A cikk lényege a gazdasággal kapcsolatos problémák, de valamiért az oktatás a hibás.
    Úgy tűnik tehát, hogy a szerző szigorúan szemrehányást tesz a rektoroknak – miért, gazemberek, azok a diplomás szakemberek, akiket külföldön megbecsülnek? Ugyan, gyorsan engedjék el a rosszabbakat, de amik nem tudnak sehova menni és itt is maradnak, emelve a gazdaságot.

    A szerző sehol nem kért rosszabb szakemberek képzését. Az egykori szovjet szakképzett szakemberek sokkal jobbak, mint a jelenlegiek, hogy visszatérjünk erre a szintre. Az a baj, hogy a mai gyerekek nem az őket tápláló Szülőföldet szeretik, hanem a nekik hazudó demokráciát.
  7. +12
    Augusztus 1 2016
    Miért nincs izgalom? Van. Örül a Nyugatnak – az oroszok kérődző marhává válnak. Ez ok az örömre!
    1. 0
      Augusztus 1 2016
      Idézet: törölve
      Miért nincs izgalom? Van. Nyugaton izgatott

      Itt!!! Teljesen egyetértek veled!!! jó !!!++++++++++++++!!! Nem olvastam el a hozzászólásodat ... alább írtam a sajátomat ... de szinte teljesen megismétli a megjegyzésedet érez Elnézést kérek az ismétlésért.
  8. +16
    Augusztus 1 2016
    Két unokám különböző iskolákban végzett. Legtöbbször a tizenegyedik osztályban keresztrejtvények megfejtésére – a sikeres vizsgára – képezték őket. A tanári mutatók a vizsga eredményétől függenek. A gondolkodás képessége, az érdekes megoldások keresése nem szükséges. És az unokám egyik tanára általában azt mondta, hogy a 15%-ot a termelésbe kell menni, a többit a szolgáltató szektorba, és hogy a különböző gondolkodású gyerekek rosszak a szolgáltatási szektorban. belay .
    Megérkeztünk...

    Oktatási rendszer dühös amelynek célja ugyanazon középszerűség megteremtése.
    .................................................. ....................
    PS Meggyőződésem, hogy nincs hozzá nem értő gyerek, és a felnőttek feladata, hogy felfedjék képességeiket. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek felosztása az első osztályra a gimnáziumokban és a második osztályokra az iskolákban nonszensz és a társadalom osztálymegosztásának módja.
    1. +5
      Augusztus 1 2016
      Ez azt jelenti, hogy a gyerekek felosztása az első osztályra a gimnáziumokban és a második osztályokra az iskolákban nonszensz és a társadalom osztálymegosztásának módja.


      Te nézd a gyökeret, drágám. MINDEN, és nem csak az oktatás, erre irányul az Orosz Föderációban.
      Hogy őszinte legyek, nem egészen értem, mi a KARMINÁLIS különbség a jelenlegi és a szovjet oktatási modell között. A szovjet oktatás fő megkülönböztető jegye, azt mondták, egy átfogóan fejlett szakember felkészítése volt, aki különféle területeken és különféle körülmények között dolgozhat. Valamint az önálló tanulás alapelvei. Sőt, IMHO, az oktatás "átfogóságában" komoly bukott volt. És ha az iskolában a különböző tudományágak tanulmányozását teljes mértékben indokolja az a tény, hogy a diák még nem döntötte el, mi vonzza jobban, az egzakt tudományok, a műszaki szakterületek vagy a bölcsészettudományok, akkor a műszaki középiskolákban és egyetemeken a az olyan tantárgyak jelenléte, mint a "történelem", "filozófia", szociológia, őszintén szólva, komolyan megterhelő technikai orientációjú hallgatók, és hatással voltak jelenlegi tanulmányi teljesítményükre is. Mondjuk a vasúti intézet 4-5. évfolyamán tanulva soha nem kellett az integrálnál bonyolultabb matematikai műveleteket használnom. És ez annak ellenére, hogy szabadalmam van a találmányra. Akkor MIÉRT kínoztak bennünket a felsőbb matematikával két és fél tanéven keresztül, ha a továbbtanulásban és a munkában nem derült ki, hogy mátrixra van szükség? A középiskoláról is ezt tudom mondani, és ez MOST történik, olyan helyzetekkel kell megküzdenem, amikor egy vasúti technikum diákját kirúgják a bölcsész tartozások miatt. Nyilvánvaló, hogy a segédvezetőnek (és még inkább a technikusnak - a javítóműhely művezetőjének szintje) átfogóan fejlett személyiségnek kell lennie. De végül is az iskolában már mindent megtettek ezért. Miért szakítson el értékes órákat olyan tárgyaktól, mint a mozdonyépítés, mozdonyjavítás, autófékek stb.
      Szintén az új oktatási standardokban nagyobb figyelmet fordítanak a TANULÓK önálló munkájára, már maga az elnevezés is az önálló tudáselsajátítás prioritását jelzi. A tanári karnak ugyanakkor fogalma sincs, hogyan lehet ekkora önálló munkát megszervezni. Emiatt a munkaprogramnak ezt a részét egyszerűen figyelmen kívül hagyják, legalábbis addig, amíg el nem számolják tantermi tanulmányként (hozzáteszem, ez sem fizetős).
      Vagyis nem látok alapvető különbséget a szovjet idők és a mai oktatás szemlélete között. A fő veszély pedig nem az Egységes Államvizsgában rejlik, amelyben az "első szint" és a "kitalálós játék" mellett van egy mélységi szint is. A fő veszély az, hogy az oktatást ÁRUKKÉ teszi. Vagyis nem TANÍTNI, hanem ELADNI kell szolgáltatásainkat. Pénzt keres. És itt, mint tudod, aki fizet, az diktálja a követelményeit. Például egy "kereskedő" levonása nyereség elvesztéséhez vezet. Ha pedig "farkókat" tartasz, akkor a többi diák megfertőződik a közönyükkel. És abbahagyják a tanulást. – Én... vörös vagyok? Ebből kifolyólag nagyon szégyellem, hogy ott lehetek az érettségi projektek védésénél. Amit mi gyártunk, az sok tekintetben nem szakemberek, hanem egyszerűen egy kéreg hordozói állami jelekkel. A vállalkozásnál újra kell tanítani őket. Mi köze hozzánk a 90-es évek végén, a 2000-es évek elején - "felejts el mindenféle nyomatékkulcsot és diagnosztikai rendszert, itt van egy kalapács és javíts meg egy dízelmozdonyt", de éppen ellenkezőleg, kezdd azzal, hogy egy vasúti műszaki iskolát végzett dízelmozdony szakon "Nem tudja, mi az a dugattyú.
    2. -2
      Augusztus 1 2016
      Idézet: A címem
      Legtöbbször a tizenegyedik osztályban keresztrejtvények megfejtésére – a sikeres vizsgára – képezték őket.

      Úgy tűnik, a kor előrehaladtával elfelejtették, hogyan döntöttek a vizsgajegyek mellett egész évben a 10. osztályban. Minden ugyanolyan volt. Az oktatás minőségéről pedig nem kell beszélni. Meg kell nézni a kommentekben a nyelvtani hibák számát, és csökkenni fognak a jelenlegi iskolásokkal szembeni követelések. Nemzetközi szinten kell versenyezni, a kivándorlással kapcsolatban több kérdést kell feltenni a szülőknek. Volodin úr a fülénél fogva húzza az oktatás helyzetét, hogy megfeleljen nézeteinek. Hiszen tudja, ki mit akart, ahogy gondolta. Megpróbál egy sündisznót ráhúzni egy elefántra... Energiája lenne, de békés irányba.
      1. 0
        Augusztus 1 2016
        Az irodalom is?
  9. +10
    Augusztus 1 2016
    Emlékszem, hogy tanítottak, most látom, hogyan tanítják a lányomat... Emlékművet állítanának annak, aki lemondja a vizsgát!!!
    1. -1
      Augusztus 1 2016
      A fiam az Uráli Szövetségi Egyetem 4. évfolyamán végzett, költségvetésből tanul, ösztöndíjat kap. Belépett a vizsgára. Ő egy mutáns, az oktatási rendszer terméke? Ha az embernek valami más van a fejében, mint a rágókészülék, akkor megtanulja. Ha a szülők azt mondják az embernek: úúú HASZNÁLJÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁ, ezt Oroszország ellenségei, az ellenpólusok találták ki, adjátok minimumra, akkor hajt a pénz!
      Marina Vitalievna, váltson iskolát a lányának, hívjon meg egy magántanárt, mi akadályoz meg?
    2. -2
      Augusztus 1 2016
      Marina Vitalievna, hogyan tanítják a lányát?
  10. +1
    Augusztus 1 2016
    Lehet, hogy lesz elég értelmetlen reform, és középszerű feldolgozó vásárolt diplomával? És akkor a gyerekeinket, unokáinkat hamarosan afrikai pápuák fogják tanítani, mert az ország közepesen szűri a személyzetet.
    1. 0
      Augusztus 1 2016
      Más szóval, mindent úgy hagy, ahogy van?
      1. +3
        Augusztus 1 2016
        Csak... ha szülő vagy, vess ésszerűt, kedveset, örökkévalót... Minden a te kezedben van...
        1. +4
          Augusztus 1 2016
          Tudod, én nem válaszolok ellenérvekre, mindenkinek joga van a véleményéhez, itt nem hallgathatok el. A gyereket a CSALÁD csinálja!!! Csak te döntöd el, hogyan fog növekedni...
          1. +3
            Augusztus 2 2016
            Masya Masya idézet
            A gyereket a CSALÁD csinálja!!! Csak te döntöd el, hogyan fog növekedni...

            Sajnos nem csak...
        2. 0
          Augusztus 1 2016
          Az emberben minden jó a szeretet, kedvesség, tisztelet alapjára épül. Azok, akik ezt nem értik, homok alapra építik illúzióik várát. Ezért sokan nem értik azoknak a szakaszoknak az algoritmusait, amelyekben harmonikus ember alakul ki.
  11. +1
    Augusztus 1 2016
    De miért nincs lelkesedés a modern oktatási rendszer iránt? ..
    Ha valakit érdekelnek a 70-es években a Szovjetunió oktatási problémái, látni fogja, hogy akkoriban tele voltak az újságok ilyen címekkel. az oktatás mindig elégedetlen.
    1. KOH
      +5
      Augusztus 1 2016
      A különbség az, hogy a 70-es években az iskolások könnyedén megmutatták Afrikát a térképen, tudták, ki írta Jevgene Onegint, helyesen hívták Franciaország fővárosát, és most, egy hülye ember nemzedéke, vegyük a tévénket, a rádiónkat, csak egy kevés hozzáértő bemondó, rádiós műsorvezető általában szégyenletes, frekvenciákon fogsz sétálni, és kikapcsolod, hogy ne hallgasd ezt a hülyeséget, láthatóan nem hallják magukat, amit mondanak ...
      1. 0
        Augusztus 1 2016
        És most az iskolások minden kérdésre választ kapnak magukkal egy okostelefon formájában, ahol hozzáférhetnek szinte az emberiség által felhalmozott teljes adatbázishoz. Tch választ minden kérdésre, amit találnak - 2 másodperc. Korábban pedig meg kellett jegyezni egy kis tudásmorzsát, ami ma már bármikor elérhető egy tinédzser számára. Változott a világ és vele együtt az oktatás is, és ez alól nem lehet kikerülni. kérni
        1. 0
          Augusztus 3 2016
          A válasz megtalálásához tudnod kell, hol kell keresni, és tudni kell használni a tudásbázisokat, de ezt most nem tanítják =(
    2. 0
      Augusztus 1 2016
      Idézet: gonosz partizán
      De miért nincs lelkesedés a modern oktatási rendszer iránt? ..
      Ha valakit érdekelnek a 70-es években a Szovjetunió oktatási problémái, látni fogja, hogy akkoriban tele voltak az újságok ilyen címekkel. az oktatás mindig elégedetlen.

      A lényegi különbség az „akkor” és a „most” között van: AKKOR ezek (újság- és folyóirat-kiadványok) pozitív!
    3. 0
      Augusztus 1 2016
      Idézet: gonosz partizán
      aki a 70-es években a Szovjetunióban volt, látni fogja, hogy akkoriban tele voltak az újságok ilyen címekkel. az oktatás mindig elégedetlen.

      Igen, emlékszem, hogy a 70-es években elkezdtek csendben bevezetni mindenféle lyukkártyás tesztet. Olyan hülyeségekből derült ki, hogy mind a két-három diákból hirtelen kitűnő tanuló lett a tantárgyból.Nálunk ketten voltak az osztályban, akik nem bírták a történelmet, és nemhogy történelmet nem tanultak, hanem főleg történelmet..., szóval azután, hogy voltak ezek a lyukkártyák, aztán hirtelen elkezdtek kapni ezek a vesztesek 4-5 nevető heh heh heh!!! Igen ám, de ettől nem gyarapodott a tudásuk! Ezek a 4-esek és 5-ösök fel voltak fújva!!! Miután ezeket a tesztkártyákat felszámolták, azt mondták, hogy ez egy kísérleti program... és a tanár felmondott és Lengyelországba ment. Természetesen ez csak egy példa, amit személyesen láttam és magam is átéltem, nem mondom meg, hányan voltak ilyenek azokban az években!
  12. +4
    Augusztus 1 2016
    Elolvastam az összes hozzászólást, és ... nem csak szomorú lettem, hanem NAGYON szomorú is! közel 10 éve próbáljuk megszüntetni a télről a nyárra való átállást, és ennek a rendetlenségnek a felszámolása után csak idén tértek át egyes régiók zónák szerint csillagászati ​​időre! és mindez azt mutatja, HOGYAN viszonyulnak tisztségviselőink mind a közvéleményhez, mind a tudományhoz! Igen, ott vannak a kormányban mélyen a hadseregünknek a törekvéseinken és a véleményünkön! b ydl volt és lesz hawala, ez a kormányunk egész ideológiája! MINDEN A VÁLASZTÁSOKHOZ! LE A BULI WE EAT RUSSIA!
  13. +2
    Augusztus 1 2016
    Az oktatás mindig fájdalmas téma. A 70-es években pedig NAGYON SOKAT függött a tanár SZEMÉLYISÉGétől, és egyáltalán nem a tankönyvek tartalmától. Ha a tanár közömbös, ezt „egyszerre” érzik a gyerekek, és a fegyelem az órán, és a program érthetősége – ezen rendkívül nagy mértékben múlik. Az én gyakorlatomból – volt fizikatanárunk – volt valami. A leckén a leg "megrögzöttebb" fuluganok féltek mozogni, nehogy lemaradjanak valamiről. És a matematikus – nem világos, mi a gondolkodási „zavarodottság”, aki a leckéken üvöltve próbált fegyelmet teremteni. Az oktatás problémái a „társadalmi emelés” és a társadalom általános kultúrája, valamint a tanári pálya presztízsének problémái is. A tudás most olyan elérhető, mint még soha. Szinte minden könyv és tankönyv elérhető "egy kattintással". A fórumon megbeszélheti a problémát, találhat hasonló gondolkodású embereket akár a földkerekség másik felén is.
    1. 0
      Augusztus 1 2016
      A 70-es években pedig NAGYON SOKAT függött a tanár SZEMÉLYISÉGétől, és egyáltalán nem a tankönyvek tartalmától


      Teljesen egyetértek. Volt még egy szörnyű mese a "matematikusunkról" Valentina Alekszandrovna Dolzsenkoról - "Előttünk egy fiatalkorú kolónián dolgozott" nevető
      Az algebrai házi feladatok nem fértek el a napló két sorába. Hirtelen „én” a leckén keresztül.

      De aztán sok ilyen személyiség volt. Igen, és az iskola igazgatója a második világháború gyalogos kapitánya.
    2. 0
      Augusztus 1 2016
      Az oktatásban MINDIG sok múlik a tanáron. Ha egy tanár tudja, hogyan kell rabul ejteni a diákjait a tantárgyával, az nagyszerű. De sajnos mindig is kevés volt ilyen tanár. Ha az 1-es iskolában van ilyen, az nagyszerű.

      A különbség csak annyi, hogy ha korábban nem voltak átviteli technológiák (kivéve a tévéműsorokat, de ott általában unalmas volt minden. Megnéztem, de a barátaimnak nem tetszett) a legérdekesebb pedagógiai felfedezések, akkor most technológiai lehetőségek (internet) , filmek , interaktív tanfolyamok stb.).
      E tekintetben nem racionálisan alkalmazzuk ugyanazokat a versenyeket a legjobb tanárért. Elvégre ezeknek a legjobb tanároknak egy szűk körén kívül senki sem látja az eredményeiket.
      A javaslatom a következő:
      1. Hirdessen versenyt az év legjobb tanára kategóriájában minden aktuális program minden tantárgyából osztályonként (úgy tűnik, kevés van belőlük), valamint külön pályázatot az eredeti fejlesztésekért.
      2. A pályázat feltétele egy éves virtuális/asszisztált tanulási program elkészítése. És két változatban - tanároknak és diákoknak. (Díj, ha egyedül nyert saso-t).
      Ugyancsak jutalomként rögzítse a nyertes tanár osztályának rekonstrukcióját abban az iskolában, ahonnan jelölték. (azaz nemcsak a tanárnak, hanem az iskolának is előnyös).
      Mindennek az a célja, hogy egy tömegtanár számára is használható referenciakurzus jöjjön létre: interaktív dolgok, filmválogatás, kísérletek, tesztek, tananyagok.
      A legfontosabb, hogy minderre már folyamatosan jut pénz az iskolai informatizálási program keretében és magára a versenyre is.
      Ezenkívül rendszeresen frissítse és diverzifikálja őket.

      Mindez lehetővé teszi az átlagos tanár számára, hogy minőségibb anyagot adjon. És akkor a gyerekeket még mindig jobban érdekli minden olyan dolog, ami nem a tanártól származik. Nagyon jól emlékszem, hogy mindenki érdeklődve nézte ugyanazokat az ismeretterjesztő műsorokat (mert kevés volt belőlük, és a tévé is ritka volt az iskolákban). És most nincs probléma ezzel.

      Azok. Mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy a gyerekeket felkeltsék a tanulásban. Ezen túlmenően segíthet a kisiskoláknak, ahol kicsi a tanári létszám és nagy a tanári terhelés.

      Ráadásul két véglettel van gondunk: vagy túl zsúfolt, vagy túl kevés az iskola. A második esetben általában falusi iskolákról van szó (irtam róluk fentebb). és az első eset a nagyvárosok, ahol kevés az iskola az új épületekben, sok a gyerek. Illetve 30-40 fős osztályok (20 helyett) és 6-7 osztályos áramlás.
      Az osztályban lévő gyerekek nagy száma pedig szintén nem járul hozzá az átlagos iskolai végzettség növekedéséhez, mert. a tanárnak egyszerűen nincs ideje fizikailag minden egyes emberrel együtt dolgozni.
      1. +2
        Augusztus 2 2016
        Sándor, minden, amit kínálsz, létezik, és már régóta létezik. A probléma nem az, hogy MIT tegyünk, hanem a HOGYAN és MIÉRT tegyük. Az Év tanára verseny egy komplett pro forma, melynek eredményeit már rég kiosztották, a résztvevők pedig csak statiszták. És csak akkor van esélye a győzelemre a legutolsó szakaszban, ha valaki igazán kreatív tanár, aki jelentős harci tulajdonságokat is ötvöz. Ismertem egy ilyen embert: A.D. Narovljanszkij kijevi történelemtanárt, aki megszegte az egész előre eltervezett tervet. A második kérdés az, hogy mibe került ez neki.

        Ugyancsak jutalomként rögzítse a nyertes tanár osztályának rekonstrukcióját abban az iskolában, ahonnan jelölték. (azaz nemcsak a tanárnak, hanem az iskolának is előnyös).
        És ez is érvényes. Hatékonyság - nulla, a szülő (ritkábban - a szponzor) pénztárcájából értelmesebb és gyorsabb. És ami a legfontosabb, maga az iskola, és nem a kerület felszólítására, úgy szereli fel az osztálytermet, ahogyan szüksége van rá. Példa: egy fizika terem egy tornateremben a mi Novogrudokon. Két éve az állam kifizette: 5 számítógépet, 5 speciális tanulóasztalt és magát az interaktív táblát. Minden más - "szponzorok és költségvetésen kívüli finanszírozás keresése". Röviden, az alapok több mint 70%-a kívülről származott. Itt az állam érdeke.

        30-40 fős osztályok (20 helyett) és 6-7 osztályos áramlás.
        Amikor befejeztem az iskolát (1977), körülbelül 2200 diákunk volt. 4-8. osztályban 50 fő volt, 9-10. osztályban már könnyebb volt, egyenként 25-30. Volt néhány párhuzam – egészen az „I” betűig. És tudod, ez senkit sem akadályozott meg a tanulásban, bár el tudom képzelni, mekkora terhet rónak a tanárokra.
  14. +3
    Augusztus 1 2016
    Az Orosz Föderáció iskolai oktatási rendszere megsemmisült. Az iskolások nem tanulnak, hanem edzenek a sikeres vizsgára.
    A gyerekeimnek van egy másik iskolájuk az iskolájukkal szemben, így mindkét iskola gyerekei iskola után átmennek az úttesten és a szomszéd iskolában kapnak pluszórákat pénzért???!!!

    Most a kedvencről. A szerző azt írja, hogy ellenzi az "összeesküvés-elméleteket", de ennek ő maga is ellentmond.
    Nem, kedves elvtárs. Volodin, konspiratív módon minden programot lecseréltek mindenféle Soros felügyelete alatt. Ahogy Greff mondta: "Nem írástudó emberekre van szükségünk, hanem fogyasztóra."
  15. +1
    Augusztus 1 2016
    Azt mondod oktatási reform? Ez még csak a kezdet...

    A kormány 40-ben a költségvetési férőhelyek 2017 százalékát csökkentheti az egyetemeken a folyó évre meghatározott szintről - írja a Gazeta.ru az Oktatási és Tudományos Minisztérium dokumentumaira hivatkozva, amelyeket a minisztérium a Dmitrij miniszterelnökkel tartott költségvetési megbeszélésre készített. Medvegyev, július 29-én tartották. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium álláspontja a Pénzügyminisztérium által az „Oktatásfejlesztés” és a „Tudomány- és technológiafejlesztés” állami programok költségvetési előirányzatainak csökkentésére reagálva fogalmazódott meg, és költségvetési ülésen tárgyalták. .



    https://rns.online/economy/Pravitelstvo-planiruet-na-40-sokratit-byudzhetnie-mes
    ta-v-vuzah-v-2017-godu---2016-07-31/?utm_source=rnews
  16. +2
    Augusztus 1 2016
    Amikor Jelcin felajánlotta Szvjatoszlav Fedorovot Oroszország első kormányának élére, Fedorov, miután megismerte annak összetételét, visszautasította, és történelmi mondatot mondott:
    "Semmit sem tudnak és nem félnek semmitől."
    Azóta semmi sem változott. És a klasszikusok szerint cselekszenek a "reformokról" szóló édes fecsegésre.
    "Interception - Zalikhvatsky Statilatovics arkangyal, őrnagy. Fehér lovon lovagolt be Foolovba, felgyújtotta a gimnáziumot és felszámolta a tudományokat." M. E. Saltykov-Shchedrin "Egy város története"
  17. +4
    Augusztus 1 2016
    Csak ne értsd, kérlek, ezeket a „kutatásokat” az ország teljes bezárására, senki „beengedésére” vagy „kiengedésére” való felszólításnak, amely az oktatási rendszert a „vasfüggöny mögé kényszeríti”, szaggasztja. saját lé.

    Semmilyen korlátozó intézkedés nem állíthatja meg az agyelszívást. A tudósokat ápolni kell, és nem csak őket, hanem családjukat is. Különben a burzsoáziához mennek. Főleg azóta Az Oktatási és Tudományos Minisztérium több mint 10 ezer tudós elbocsátását javasolta 2019-ig
    1. 0
      Augusztus 1 2016
      Semmilyen korlátozó intézkedés nem állíthatja meg az agyelszívást. A tudósokat ápolni kell, és nem csak őket, hanem családjukat is.


      Eh, professzor... Becsben tartottuk és dédelgettük a játékosokat, de mi értelme? És akkor, ha nem is Nobel-díjasok távoznak, hanem egyszerűen erős srácok, mint amilyenek bármelyik 2-3 osztályban vannak, a veszteség nem kisebb az ország számára. És talán még nagyobb is.
      Véleményem szerint a kapitalizmusban ennek így kell lennie - születéstől kezdve mindent számolunk a fillérekig és a kincstári kiadásokig fejenként, ill. az abból származó bevétel a kincstárba(talán a legnehezebb). Fizess és repülj. Hagyják, hogy a magáncégek maguk fizessék ki azoknak az embereknek az oktatását, akikre szükségük van, majd foglalkozzanak velük. Van egy torony az állami számlára – dolgozzon vagy fizessen.
      1. +1
        Augusztus 1 2016
        Idézet dauriától
        Eh, professzor... Becsben tartottuk és dédelgettük a játékosokat, de mi értelme? És akkor, ha nem is Nobel-díjasok távoznak, hanem egyszerűen erős srácok, mint amilyenek bármelyik 2-3 osztályban vannak, a veszteség nem kisebb az ország számára. És talán még nagyobb is.

        Nem teszed egyenlőségjelet az orosz futball és az orosz tudomány között. Ne biztosíts tisztességes életet tudósaidnak és iskolák és egyetemek kiváló diákjainak, ott fognak távozni, ahol szívesen látják őket. Legyen szó Kínáról és Szingapúrról vagy Izraelről és az USA-ról.

        Idézet dauriától
        Véleményem szerint a kapitalizmusban ennek így kell lennie - születéstől kezdve mindent a fillérekig és a kincstári kiadásokig számítunk egy főre, a tőle származó bevételt pedig a pénztárba. Fizess és repülj.

        A kapitalizmusban több pénz jut egy személy oktatására, mint a szocializmusban, mivel a kapitalista tudja, hogy minden oktatásba fektetett cent egy dollárban fog megtérülni. Például a burzsoázia fizetett nekem egy ösztöndíjat az egyetemen, és nem követelte, hogy dolgozzam ki. Amíg tanultam, tudományos cikkeket írtam nekik, és mozgattam a tudományukat.
        Bármelyik orosz iskolát végzett, bizonyos szintű angol nyelvtudással pályázhat ingyenes oktatásra és ösztöndíjra a legrangosabb polgári egyetemeken. Ön szerint hányan térnek vissza később Oroszországba? Hányan házasodnak össze oroszokkal? Meddig tanítják oroszul a gyerekeiket?
        1. -1
          Augusztus 1 2016
          Nos, megint leszavaztak, Olezhka! megvan ezek az uryakalki! amint igazat mondott, leszavaznak, de nem tudják érvekkel cáfolni! hi
          1. 0
            Augusztus 1 2016
            Teljesen egyetértek azzal, hogy a mínusz férfiak egy korlátozott észlelési szinttel és különösen eltérő véleményű emberek kategóriája. Lehet nem érteni egy személlyel, de lehetetlen nem felismerni a különleges látásmódját. Sőt, azoknak az embereknek, akik erősek és meg vannak győződve „igazságukról”, nagy örömmel kell érzékelniük a gyökeresen ellentétes nézeteket. Mert az egyéni önfejlődés ösztönzésének egyetlen módja az önelemzés és a nézetei érvényesítésének, korrigálásának lehetősége.
        2. +2
          Augusztus 1 2016
          Idézet: professzor
          Ön szerint hányan térnek vissza később Oroszországba? Hányan házasodnak össze oroszokkal? Meddig tanítják oroszul a gyerekeiket?

          Az 5 barátom közül, akik elmentek, három visszatért. Most előadások. Az ember komolyan gondolja a visszatérést.
          1. -2
            Augusztus 1 2016
            Idézet Brambtól
            Az 5 barátom közül, akik elmentek, három visszatért. Most előadások. Az ember komolyan gondolja a visszatérést.

            Egyik barátom sem tért vissza. Állandóan hallom az orosz beszédet az egyetemeken és a csúcstechnológiát a burzsoázia körében.

            Idézet Brambtól
            Ez nem igaz.
            Néhol, ahogy írtad, de a kapitalizmussal élő országok túlnyomó többségében ez nem így van.

            Tiszta igazság.

            Idézet Brambtól
            Másodszor, milyen országokról beszélsz?

            OECD

            Idézet Brambtól
            Nézzük meg az államokat és azok képzettségét: ez csak nyavalyás! De pénzt fizetnek más országok tehetségeinek. Egyszerűen észbontó.

            Ostobaság. Ott vannak a világ legjobb egyetemei. Ott is vannak nagyszerű iskolák.

            Idézet Brambtól
            A rendszer másként épül fel: az oktatás hiábavaló, de vannak tudósok és mérnökök.

            Ott tanultál? És van szovjet és nyugati végzettségem is.
            1. +2
              Augusztus 2 2016
              Idézet: professzor
              Ostobaság. Ott vannak a világ legjobb egyetemei. Ott is vannak nagyszerű iskolák.
              Nos, ez a saját értékelésük szerint.

              Ott tanultál?
              Én – nem, de abban a kétes örömben volt részem, hogy négy hónapig ott dolgozhattam. Tudományos módszerük teljes sivár, tehát a számítógépekhez való függelékek. Sok mindent el tudok mondani, de a formátumot nem, a cikk a MI oktatásunkról szól.
              1. -2
                Augusztus 2 2016
                Idézet: Alex
                Nos, ez a saját értékelésük szerint.

                Nem tudtam, hogy Sanghaj már az USA része.

                Idézet: Alex
                Én – nem, de abban a kétes örömben volt részem, hogy négy hónapig ott dolgozhattam. Tudományos módszerük teljes sivár, tehát a számítógépekhez való függelékek. Sok mindent el tudok mondani, de a formátumot nem, a cikk a MI oktatásunkról szól.

                Tudományos módszerük a legtöbb Nobel-díj, a legtöbb tudományos publikáció, a legtöbb szabadalom, a legtöbb high-tech cég.
                1. +2
                  Augusztus 2 2016
                  Oleg, itt és most nem vitatkozom veled. Az általad idézett tényeknek természetesen megvan a helyük, de ami mögöttük van, arról nyilván vagy nem tudsz, vagy nem akarsz beszélni. Ezért maradunk mindenki a saját véleményével, SZEMÉLYES tapasztalatok alapján.
                  1. 0
                    Augusztus 2 2016
                    Idézet: Alex
                    Oleg, itt és most nem vitatkozom veled. Az általad idézett tényeknek természetesen megvan a helyük, de ami mögöttük van, arról nyilván vagy nem tudsz, vagy nem akarsz beszélni. Ezért maradunk mindenki a saját véleményével, SZEMÉLYES tapasztalatok alapján.

                    hi
        3. 0
          Augusztus 1 2016
          Idézet: professzor
          A kapitalizmusban több pénz jut egy személy oktatására, mint a szocializmusban, mivel a kapitalista tudja, hogy minden oktatásba fektetett cent egy dollárban fog megtérülni.

          Ez nem igaz.
          Néhol, ahogy írtad, de a kapitalizmussal élő országok túlnyomó többségében ez nem így van.
          Másodszor, milyen országokról beszélsz? Nézzük meg az államokat és azok képzettségét: ez csak nyavalyás! De pénzt fizetnek más országok tehetségeinek. Egyszerűen észbontó.
          A rendszer másként épül fel: az oktatás hiábavaló, de vannak tudósok és mérnökök.
  18. -2
    Augusztus 1 2016
    A „nemzetközi versenytárs” felkészülését, valamint a „bolognai rendszerre” való átállást az okozza, hogy e nélkül szakembereink a nemzetközi munkaerőpiacon egyenlőtlen körülmények közé kerülnek. Örömmel fogadják, de alacsonyabb pozíciókért és fizetésért, mert a szovjet oktatási rendszer nem felel meg a nyugatinak. Nincs bennük a „technikus”, „mérnök” fogalma. Csakúgy, mint nálunk, a vasúti közlekedési vállalkozások sem tudnak mit kezdeni a dízelmozdonyok "legényeivel" és "mestereikkel". Hála Istennek, hogy míg a fő program "specialista", vagyis ugyanazok a mérnökök - 5 pilóta.
    Ilyen probléma van az oktatási tisztviselőkkel, és természetesen azokkal, akik ezeket a tisztviselőket nevezik ki. Mert feladatuk a világgazdaságba való beilleszkedés. Ehhez pedig szüksége van, pl. és az oktatás egységes szemlélete. És annak ellenére, hogy világosan meg kell értenünk, hogy a világgazdaságba csak „takarmány” formájában vesznek fel bennünket, az Orosz Föderáció vezetése továbbra is minden eszközzel megpróbálja bevetni magát a „kasztba”. az elit." Mivel nincs más választásuk, a kapitalista gazdaság csak a globalizációra törekszik. A zárt rendszerben stagnál, válságról válságra megy, és nagy valószínűséggel visszacsúszik a feudalizmusba. Ezért az Orosz Föderáció vezetésének hozzáállásának változására az integrációs kérdésekben, és így az ideológiától az oktatásig és az importhelyettesítésig az összes kapcsolódó kérdésben csak akkor lehet számítani, ha a gazdasági szerkezet megváltoztatása, ami jelenleg lehetetlen. Nos, az oligarchák nem adják fel pénzüket és hatalmukat, de nincs olyan erő, amely el tudná venni őket.
    Az "agyelszívás" problémája pedig nagyon egyszerűen megoldódik. A végzetteket az oktatási intézmény elvégzése után 5-10 évre "elosztással" munkára kényszeríteni. Sőt, még az üzletemberek sem fizetik teljes mértékben képzésük összes költségét. Tehát ha meg akarja oldani ezt a problémát, könnyen megteheti. És wangyu, meg fogják oldani, mert sokkal olcsóbb és könnyebb egy diplomát nagy készpénzfizetés fenyegetésével biztosítani, mint magas fizetéseket és szociális garanciákat megállapítani.
    1. 0
      Augusztus 1 2016
      Igen, megszöknek, nem fogod tudni megtartani, ha egy okos srác vagy lány sok kiskaput talál és ... fickó
      1. 0
        Augusztus 1 2016
        Igen, megszöknek, nem tudod megtartani, ha egy okos srác vagy lány sok kiskaput talál, és...


        Például? Jogilag a kérdés meglehetősen egyszerű, és nem jelent semmiféle kijátszást. Ez a helyzet a célzott képzésekkel, és csak azok nem dolgoznak, akiket maguk a munkáltatók elutasítanak.
    2. +1
      Augusztus 1 2016
      Idézet alicante11-ből
      Örömmel fogadják, de alacsonyabb pozíciókért és fizetésért, mert a szovjet oktatási rendszer nem felel meg a nyugatinak.

      Nem biztos, hogy ilyen módon.
      Egyik ismerősöm, két héttel a Kaliforniai Egyetem posztgraduális iskolájába való belépés után, két héttel később felkészülés nélkül levizsgázott (két hétig fogást keresett: ott minden olyan egyszerű volt neki), és adtak neki egy laboratóriumot. , és pár hónap és egy részleg. A Fizikotechnikai Intézet rendes C-hallgatója.
      A másik dolog, hogy a Fizikotechnikai Intézet oktatási rendszere teljesen más, mint a többi egyetemen.
      Egy másik barátom egy évvel később kapott egy laboratóriumot, és azt kifejezetten neki építették. Nálunk a szokásos jó pasi volt. Mengyelejevszkij. rendszeres oktatási rendszer.
      Mindketten szovjet oktatással.
      Három másik ismerős is eleinte jól letelepedett, de nem tetszett nekik, visszajöttek. Most ők tartanak előadást.
    3. +2
      Augusztus 2 2016
      Idézet alicante11-ből
      Örömmel fogadják, de alacsonyabb pozíciókért és fizetésért, mert a szovjet oktatási rendszer nem felel meg a nyugatinak. Nincs bennük a „technikus”, „mérnök” fogalma.

      Sajnálom, de egyáltalán nem ezért. Csak szükségük van, mint A. Dumas, "tudományos feketék", más szóval olyan emberek, akik elvégzik az összes fő munkát, amelyet aztán a "címzetes nemzet" képviselői sajátítanak el. Osztálytársam a KSU-ban még mindig így húzza a szíjat az örökké emlékezetes Utah-i Egyetemen.
  19. +2
    Augusztus 1 2016
    2019-ig 10,3 ezer alkalmazottat bocsáthatnak el Oroszországban. tudósok a „Tudomány és technológia fejlesztése” állami program forráshiánya miatt
    "Yandex hírek"
    Ez az öröm, ami nincs jelen a modern oktatásban. Hova menjen több mint tízezer embernek, aki tudományos végzettséggel rendelkezik? Ennek ellenére egyáltalán nem jó ebben az irányban.
  20. +3
    Augusztus 1 2016
    A kérdés jogos. Mit akarunk kimenetként kapni? A 70-80-as években a szovjet kormány hangsúlyozta, hogy a lakosság nagy része elsajátította volna a munkás szakmákat. A 16-19 éves fiataloknak nagyrészt már volt szakmájuk, de akinek van szerencséje egyetemen tanulni. Fizetésben pedig a szakmunkás nem volt rosszabb, mint egy mérnök.Most a fiatalok körében a telepítés csak egyetem. És repülnek, mint a pillangók a villanykörtéhez, ezek mögött az üres oklevelek mögött. Ennek az az oka, hogy a társadalomban még mindig él az a meggyőződés, hogy nem a munka határozza meg a sikert és a jólétet, hanem a letelepedés, a menő szemöldök ketrecébe kerülés képessége. Itt a személyes odaadás kérdései kapnak elsőbbséget. Ez általában a közigazgatási rendszer, és különösen az állami hatóságok velejárója.

    Az államnak világosan meg kell értenie, hová megyünk és miért? Milyen emberre van szükségünk ma? Milyen szakmái legyenek? Néha úgy tűnik, hogy csak ideiglenes munkások vannak a környéken, akiknek a feladatuk, hogy valamit elkapjanak és időben kidobjanak, amíg el nem veszik.
  21. +1
    Augusztus 1 2016
    jött egy vírus, ami gyökeret vert, az oktatási környezetben is, és hatalmas hatalmat szakított szét a saját kezünkkel - készek vagyunk-e ma beismerni vagy sem. Készek voltunk elhinni a belovezhskaya Puscsában zajló részeg összeesküvést, a Szovjetunió jövőjéről szóló népszavazás áleredményeit, a privatizációról szóló meséket, a ki tudja ki győzelmét a választások második fordulójában 1996-ban, a „mi” tézist. nincs több ellensége” stb. – a lista még sokáig folytatható. És ez figyelembe veszi azt a tényt, hogy szovjet iskolákban tanultak... Kiderül, hogy nekik is volt egy végzetes sebezhetőségük az említett vírussal szemben.
    Egy csúszdával szúró seggből – valakitől, aki, úgy tűnik, egy sorba tartozik veled! - páncélra nincs garancia! És ha ezt a csírát is megmérgezték...
  22. -1
    Augusztus 1 2016
    Nem sokan gondolkodtak el ezen a kérdésen, miért vallotta be szinte minden legkiválóbb tudós a halálos ágyán, hogy tudása a világ lényegéről csak töredéke a szubjektív véleménynek. Még kevesebben adják azt a választ, hogy látszólag ennek a világnak a lényege eltér a világban zajló folyamatok szubjektív megítélésétől, ami azt jelenti, hogy először a világról alkotott felfogásán kell javítani, és csak azután nagyon halkan és szerényen. erősítsd meg jóváhagyásodat, hogy a valóságot látjuk, és nem a saját illúzióik termékét.
    Először találkoztunk azzal, hogy egy földönkívüli információforrással kerültünk kapcsolatba, amely nemcsak alapvetően új elképzeléseket hordoz a folyamatban lévő fizikai eseményekről, de ami a legfontosabb, olyan tanítási módszert hordoz, amely szerint a jelenségek és folyamatok másként értelmezhetők, mint azóta csináltuk. Ezért a tárgyalt téma keretein belül az az egyértelmű következtetés, hogy olyan fiatalokat kell keresni, akik képesek mindent az aggregált percepció kiterjesztett aspektusaiban látni. Jövőnk számos kérdése nyilvánvalóvá válik, amelyek tetteink és kezeink által felvetődnek, de amelyek kívülről irányított folyamatnak vannak kitéve. Ennek érzékeléséhez pedig már most új világnézetet kell kialakítani egy új generáció generációjában.
  23. +3
    Augusztus 1 2016
    Az ilyen oktatás, mint most, minden bizonnyal örömteli mosolyog wassat kivéve talán a szemétládákat és az európaiakat... Csak arra van szükségük, hogy az egész OROSZORSZÁG csordává legyen stb.. Mert a Soros-biznisz él és virágzik, és senki sem tudja megfojtani szomorú ...
  24. 0
    Augusztus 1 2016
    Az AIF honlapjáról átvéve. Miről lehet még beszélni?
  25. +2
    Augusztus 1 2016
    Valójában az egyik szerző füle kilóg az Orosz Föderáció alkotmányának megírása és az oktatási reformok mögött. A modern oktatás célja, hogy „fogyasztó embert” adjon a társadalomnak, de ha hirtelen kiderül, hogy képes gondolkodni, akkor „a világpiacon versenyképes szakembert”. Vagyis az elmék exportja Oroszországból egyértelmű, hogy hova.
    A kérdés az, hogy miért van erre szükség az országnak? A válasz természetesen nem. És miért? Azt hiszem, kedvesem, ön mindent nagyon jól ért, ha a kormányunkat nézi, és azt, hogy kit képvisel. 2017-ben 8000 tudóst bocsátanak el, köztük a Kurcsatov Intézet 1500 alkalmazottját. Oroszországnak nincs szüksége atomtudósokra? Szerinted ezek a tudósok kimennek majd a piacra rongyokat árulni, mint a 90-es években? Természetesen nem. Várhatóak az USA-ban és Európában, valamint Kínában is. Oroszországban nincs szükségünk hozzáértő szakemberekre.
  26. +2
    Augusztus 1 2016
    Nem akarok összeesküvés-elméletekhez folyamodni, de mégis azt sugallja egy verzió, hogy az oktatási rendszer nem spontán módon, hanem megvalósításként került a kozmopolitizmus, az elitizmus és az álegyetemek és az áltudományos közösség teljes termékenységének alapjaira. meglévő tervekből. Milyen körökben jelentek meg ezek a tervek?

    A szerző feltett egy kérdést, de nem válaszolt rá, így az olvasók homályban maradtak a körökről, amelyekben a tervek megjelentek. Nem mondott semmit azokról a hivatalnokokról (a kártevőkről, mint korábban mondták), akik támogatják az oktatás lerombolását az országban. Valószínűleg félénk volt.

    És mi tűnik könnyebbnek. Végül is van egy speciális minisztérium (Livanov), van az elnöknek oktatási tanácsadója (Fursenko), van egy Tudományos Akadémia, amely nem idegen az oktatástól (Fortov), ​​van egy egész HSE-hálózat. intézetek, amelyek meghatározzák a divatirányzatokat az oktatásban, van egy Duma és a Szövetségi Tanács ... Minden struktúra a közszolgáltatások listájában címekkel és nevekkel.
    De a szerzőnek nincs rájuk panasza. Vannak körök – de nincsenek emberek, ezt a jelenséget fedezték fel...
    Sok minden van, de nincs oktatás.

    Vagyis nincs összeesküvés, pedig ott van minden struktúra és ember, aki végrehajtja az összeesküvést.

    És ennek több oka is lehet.

    Először is, ezek a szabad dolgozók (hatékony menedzserek) az oktatás területén nem viselnek felelősséget az ország polgárai felé. Ezért ezen az alapon és az állam költségén azt tehetnek, amit akarnak, nem feledkezve meg saját érdekeikről.

    A második, a legfontosabb tisztviselő, egy bérmenedzser, egyáltalán nem kérdez semmit a beosztottjaitól az oktatásról. Valószínűleg annyi aggodalmat elfelejtettem, hogy nem tudok elszakadni egy doppingtól. És ott van az orrban a világbajnokság.

    Ám így a lakosság totális butaságának választott útját bátorítani látszik, hogy könnyebben kezelhető legyen, különösen a pénz, vagyon és vagyontárgyak gyermekei részére történő öröklés útján történő átruházása kapcsán, a verseny csökkentése érdekében. .

    Mindkét oldal meg van kötve a helyzetben, és az emberek, akik továbbra is hiába várnak valami jót a hatóságoktól az oktatással kapcsolatban, és maga a legfelsőbb vezető, aki valójában nem akadályozza meg embereit abban, hogy negatív dolgokat alkossanak az oktatási rendszerben. , az értékelések szerint továbbra is nagyon jó az emberek számára.

    Így sokáig elaltathatja magát, és folytathatja a „körök” keresését címek és vezetéknevek nélkül, akik felelősek az oktatási katasztrófáért.

    Az embereknek fel kell oldaniuk ezt az országra nézve veszélyes kapcsolatot. Senki más. Nem lenne késő, ez egy újabb veszély.
  27. +2
    Augusztus 1 2016
    Kapitalizmust építünk. A kapitalistáknak pedig nincs szükségük átfogóan képzett, fejlett egyénekre. A gyártáshoz konkrét előadókra van szükségük, úgymond függelékekre a szerszámgépekhez. Ügyvédek, akik védik érdekeiket, közgazdászok, akik növelik a profitjukat, stb. Igény van ilyen szakemberekre, és készek fizetni érte. És nagyon okos problémáktól és extra költségektől. Nos, aki fizet az oktatásért, az táncol. Ennek eredményeként ismét minden azon az ideológián nyugszik, hogy mit akarunk építeni, és hová megyünk, hová akarunk vagy hová küldenek.
    1. +2
      Augusztus 1 2016
      Idézet tőle: vovan50
      l függelékek szerszámgépekhez

      Milyen gépek? Az összes üresedés 90%-a kereskedőkkel kapcsolatos. A dolgozók többsége pedig jogfosztott ember, aki a legtöbb esetben hivatalosan nem elégedett, vagy elégedett az 5 rubel hivatalos fizetésével.
  28. +2
    Augusztus 1 2016
    Reggel ez alatt a cikk alatt volt egy cikk a fizetős oktatásról (törölve, talán túl soknak tartották 2 cikk az oktatásról). Általában készítettem egy megjegyzést ehhez a cikkhez, kicsit eltér a témától. A cikk meggyőzően íródott, egyetértek, fizetős oktatásra van szükség, de...... Már írták, hogy kell áruk, szolgáltatások, nyugati áron értékesíteni, végső esetben - erre törekedni. És ezzel egyet tudok érteni - egy feltétellel: fizetések, nyugdíjak legyenek olyanok, mint nyugaton. Az orosz áruk, mezőgazdasági termékek elsőbbsége. Minden, ami nyugatias, az ünnepi asztal kiegészítője legyen, semmi más. Függetlenség pénzügyi kérdésekben a nyugati országoktól (és nem csak). Függetlenség a nyugati ideológiától. Az alkotmány lehetővé teszi a nyugati ideológia terjesztését Oroszországban. Tehát meg kell változtatni az alkotmányt. Általában egyik probléma vonzza a másikat, és így tovább a végtelenségig...
    1. +1
      Augusztus 1 2016
      Reggel ez alatt a cikk alatt volt egy cikk a fizetős oktatásról (törölve, talán túl soknak tartották 2 cikk az oktatásról).


      Benne van a hírekben.
  29. -4
    Augusztus 1 2016
    Emlékszem a "jó" szovjet oktatási rendszerre: nem volt az iskolában idegen nyelvű, számítástechnikai, csillagászati, rajzoló tanárunk. Voltak tankönyvek – nem voltak tanárok. Ugyanakkor két párhuzamos osztály működött: sok gyerek volt.
    Elhatároztam, hogy önálló tanulásba kezdek, hogy felkészüljek az egyetemi felvételre: mindössze 4 (négy!) kémia könyv volt a könyvtárban.
    Emlékeim szerint nem tudok semmi jót mondani a szovjet oktatásról. Nem láttam ott semmi jót!
    És most milliárdszor több lehetőség van, szélesebb, változatosabb: tanulj - nem akarok!
    Ha valaki ezt nem látja, azonnal menjen vécét súrolni.
    1. 0
      Augusztus 1 2016
      Legfőbb ideje magasabbra tenni a mércét, és nem olyan embereket keresni, akik látják a nyilvánvalót, hanem olyanokat, akik képesek ésszerű előrejelzést készíteni, elemzésként, hogy mi fog történni ezután. És akkor megtörténik a nyilvánvaló , hogy meg kell találni az új kvalitásokkal rendelkező embereket a komplex és összetett kérdések tudományos látásmódjával.
    2. 0
      Augusztus 1 2016
      Idézet Brambtól
      És most milliárdszor több lehetőség van, szélesebb, változatosabb: tanulj - nem akarok!
      Nos, az emberek önfejlesztők. Aztán kifejlődve arra a gondolatra jut, hogy a dombon túl sokkal több lehetőség van képességeinek megvalósítására, és „leüti”.
  30. +1
    Augusztus 1 2016
    Mi lehetne egyszerűbb, teremtsen otthoni feltételeket a szakemberek számára. Ha az emberek fiatal koruktól kezdve azon gondolkodnak, hogyan lehet "kidobni" valahova az országból, akkor ott valami nincs rendben.
    1. +1
      Augusztus 1 2016
      Mi lehetne egyszerűbb, teremtsen otthoni feltételeket a szakemberek számára. Ha az emberek fiatal koruktól kezdve azon gondolkodnak, hogyan lehet "kidobni" valahova az országból, akkor ott valami nincs rendben.


      Ismersz ilyen mondást, hogy "jó ott, ahol nem vagyunk"? ITT ismerik az összes pluszt és mínuszt, de OTTról csak a pluszokat. Tehát hol lenne a legjobb munkahely?
      1. +1
        Augusztus 1 2016
        Két előnye van: magas fizetések és a munkához szükséges feltételek.
        Elég sok mínusz van: más életmód, kultúra, életkörülmények - mindez rosszabb. Még az is, aki megmaradt az ismerőseim közül, különben elnézést, nem hívja "szar ***"-nak. De szűk munkahelyi baráti kör, kedvenc munkahely és magánlakás, magániskolával a gyermekek számára – mindez lehetővé teszi számára, hogy elzárja magát attól a világtól. Csak így tud élni. Különben már rég visszatértem volna, mint a többiek. Még kevesebb fizetésért is. Ezek az ő szavai. Mások már visszatértek.
        1. 0
          Augusztus 1 2016
          Idézet Brambtól
          más életmód, kultúra, életkörülmények – mindez rosszabb
          Ellentmondásos állítás. Ez elmondható az ázsiai országokról, de micsoda más életforma és kultúra ugyanazokban az államokban, amit egy tipikus modern orosz ember nem fogad el?!
          Idézet Brambtól
          "der *** om" nem hívja
          Igen ám, de akkor hogy is nevezzük a társadalmunkban uralkodó korrupciót, bürokráciát, dolbo*** zm-nek és durvaságot?!
          Idézet Brambtól
          óvd meg magad attól a világtól. Csak így tud élni.
          Vicces, őszintén.
  31. +1
    Augusztus 1 2016
    Véleményem: tulajdonképpen semmi baj azzal, ha a nemzetközi piacon keresett szakembert készítünk fel. Más kérdés, hogyan biztosítasz neki méltó munka- és életkörülményeket az országodban, hogy ne kószáljon a szállókban, bérlakásokban 20-25 ezres fizetéssel és homályos kilátásokkal. És persze megnézi a külföldi országokat is, ahol kívánságra (ez különösen igaz a mindenféle mérnökökre és programozókra) pénzt kereshet a házára medencével és két autóval Seattle egy hangulatos külvárosában, és kinéz. nyavalyás utakkal rendelkező szülővárosában, ahol maximum egy kopejkás, zsarolókamatra jelzálogkölcsönre vásárolt hruscsovi darab süt neki, és levonja a megfelelő következtetéseket. Ha ugyanazon államokhoz vagy Európához hasonló feltételek vannak, akkor a szakemberek nem rohannak át a hegyen. Sőt, külföldi szakemberek is érkeznek Oroszországba állandó tartózkodásra.
  32. 0
    Augusztus 1 2016
    Idézet VP-től
    Megszokták, hogy az összes páncéljukat néhány elvont tisztviselőre dobják

    Idézet Brambtól
    Emlékeim szerint nem tudok semmi jót mondani a szovjet oktatásról. Nem láttam ott semmi jót!
    És most milliárdszor több lehetőség van, szélesebb, változatosabb: tanulj - nem akarok!

    Sokak örömére, és nekem is úgy tűnik, önöket is beleértve, valójában "milliárdszor" könnyebb most diplomát szerezni, mint a szovjet időkben. (Például a 60-as években). De most egymilliárdszor nehezebb az oktatás megszerzése, mint a Szovjetunióban. Ebből a felsőoktatásból nincs semmi. Szerezzen bachelor diplomát, nem probléma. De ez nem felsőoktatás. és az oktatás követelménye ma már "egymilliárdszor" egyszerűbb. Tehát ne álmodozz a felsőoktatásról, az ma már gyakorlatilag nem létezik.A felsőoktatást céltudatosan rombolta le az Oktatási Minisztérium.Miért és hogyan, az tökéletesen ki van írva S. Mikhalkov cikkében és programjában. A kormánynak változnia kell és határozottan. Módosítsa az EP összetételét. Ezt a pártot pedig jobb egyáltalán nem hagyni ki a választásokon. Egy népellenes párt, a tudomány, az oktatás, a teljes műszaki iparágak rombolóinak pártja.
  33. +1
    Augusztus 1 2016
    Nyugaton, Olaszországban például már sok egyetem és főiskola kilép a bolognai rendszerből, és újra bevezetik az ötéves, alap- és mesterképzés nélküli oktatást. Hazánkban szemellenzőként továbbra is "uralják" ezt a rendszert. A pénzt kifizetik, és legalább a fű nem nő! És az sem zavarja őket, hogy öt-hat év múlva nem lesz senki, aki kezelje őket, és az unokáik tanítsák. Ez egyrészt szűklátókörűség, másrészt a nép és az ország érdekeinek elemi elárulása. Az etetőhöz ragaszkodtak és esznek.
    Vissza kell adni a szovjet, sőt az orosz oktatási rendszert mind a közép-, mind a felsőoktatásban. És űzd el a vérszívókat az oktatásból, a tudatlanokat és a papírt firkáló szakdolgozókat a tudomány és az oktatás minden területéről!
    Ez a megközelítés talán radikálisnak tűnik, de nézd meg a hadseregünket, ahol az elnök és a védelmi miniszter szó szerint néhány év alatt rendet rakott, és arra kényszerítette a NATO-t és az Egyesült Államokat, hogy felébredjen a világuralom álmaiból!
  34. 0
    Augusztus 1 2016
    Nem akarok összeesküvés-elméletekhez folyamodni, de mégis azt sugallja egy verzió, hogy az oktatási rendszer nem spontán módon, hanem megvalósításként került a kozmopolitizmus, az elitizmus és az álegyetemek és az áltudományos közösség teljes termékenységének alapjaira. meglévő tervekből. Milyen körökben jelentek meg ezek a tervek?
    A felelősséget (nem a bűntudatot) Potanin viseli.
    ezen óriások és milliárdosok alatt megrendelték a "Privatizáljunk" céget.
    Állítólag a privatizáció megmenti az országot (1992-99-ben). Itt a privatizáció lehetővé teszi számunkra, hogy úgy éljünk, mint egy civilizált világban.
    Ami ezután történt, az vicces volt. Kimásztak a gödörből (mivel?) Körülnéztek és ... 10 évet (90-es éveket) töltöttek "vertikálisan integrált cégek" létrehozásával.
    A 2000-es években megtömték őket zsákmánnyal (mennyiséggel) ... és ... nem lett életminőség. beleértve az OKTATÁST.
    A tudat, a nemzet mentalitása átalakulásának folyamata semmiképpen nem kapcsolódik a ciprusi jachtokhoz és offshore-okhoz (a hazafi !!! nem Jerseyben és a Bahamákon dobja ki a zsákmányt).
    2005-07-ig próbálkoztak a reformokkal: „Amilyen egyszerű”
    A pénznek kellett volna mindennek lennie.
    ÉS..?
    Az elmúlt 10 év a farka alatt telt el. Kinek?
    Reménytelen minden?
    Csak ezek a diplomások (2000-től 2020-ig) adtak nekünk egy másik országot (a tanár 2007-15-ben rajzolt), és az még fantasztikusabb lesz, és a hagyományok, amelyeket Krupskaya bevonásával teremtettek, és Makarenkótól Gagarinig (
    írástudatlan parasztok) és a gorbacsovi reform előtt úgy döntöttek, hogy kidobják.
    Hogy lesz-e még ó-ó-ó. ez még csak a kezdet...
    Harminc évig még mindig csapkodnunk kell, amíg az emberek valami mást nem hagynak el (nem Makarenkót és azt, hogy hogyan tanultak Yu. Gagarin alatt), nem tudnak valami egyszerűre gondolni. A világról alkotott elképzelésük ("mint Potanin") más. NYUATÓL Oroszországig nézd. Nem sokat látni.
    Kulcsszavak 1991-2030: Courchevelle és tanácsadás.
    Ez a generáció nyugdíjba vonul, és repülőgép-hordozókat építünk, és Maria Ivanovna oktatása Perduskino faluban hihetetlen magasságokba emelkedik (és oktatása), és megkezdődik a balesetmentes vezetés az autópályákon,
    A "Potanin generációja" saját maga oldja meg a történelem által eléjük állított feladatait. A pigmeusok által nem ismert.
    Lapáttal való kúszásra született, nem működik.
  35. +1
    Augusztus 1 2016
    Az egyik probléma - És hol lehet alkalmazni a megszerzett tudást és megfelelő szakmai fejlődést?
    Így hát a Baumankán végeztem, majd sok évtizedet töltöttem az önképzéssel..
    Dolgozott kutatóintézetben, tervezőirodában.
    Az űriparban (Fizikai Mérések Kutatóintézet) - utcaseprés, vadcsont, elmaradottság van...
    Egyszer megkérdeztem: "Srácok, visszaállíthatjuk a kapacitív érzékelők technológiáját?" (ez egy elveszett szupertechnológia a 80-as évekből) kérdések Oroszul az agyammal akarta megoldani ezt a problémát - De! ... anélkül nekem!
    Ebben az űrkutató intézetben minden üres helyen vannak problémák, ahol valójában nincsenek és nem is lehetnek problémák.
    Dolgozott például az SKB Turbófeltöltőknél.
    Ezt az irodát akkor egy csodálatos perverz nagyapa vezette.
    Nagyon kevés pénzért létrehoztunk egy elektromos rásegítésű turbófeltöltő rendszert, .. tesztelt, .. a megrendelő - a Kolomnai Gépgyár készen áll .. De! .. A vezetőség a teljes költségvetést az Audira költötte ..
    És ez így megy tovább és tovább...
    Most azonban egy magáncégben dolgozom, a különleges szellemi erők tagja vagyok, hogy a versenytársak termékeivel szemben felülkerekedjek, és több mint elégedett vagyok.
    1. +1
      Augusztus 1 2016
      Végzettségem szerint mérnök vagyok, és azt képviselem, ami a Baumanka. Odamenni és leérettségizni már teljesítmény és igazi bizonyítéka az agy jelenlétének. De ez mindig így volt Oroszországban, aztán a Szovjetunióban, aztán sajnos ismét Oroszországban.
      Idézet a JustMe-től
      Az űriparban (Fizikai Mérések Kutatóintézet) - utcaseprés, vadcsont, elmaradottság van...
      Egyszer megkérdeztem: "Srácok, visszaállíthatjuk a kapacitív érzékelők technológiáját?" (ez egy elveszett szupertechnológia a 80-as évekből) kérdések Oroszul az agyammal akarta megoldani ezt a problémát - De! ... anélkül nekem!
      Ebben az űrkutató intézetben minden üres helyen vannak problémák, ahol valójában nincsenek és nem is lehetnek problémák.
      Dolgozott például az SKB Turbófeltöltőknél.
      Ezt az irodát akkor egy csodálatos perverz nagyapa vezette.
      Nagyon kevés pénzért létrehoztunk egy elektromos rásegítésű turbófeltöltő rendszert, .. tesztelt, .. a megrendelő - a Kolomnai Gépgyár készen áll .. De! .. A vezetőség a teljes költségvetést az Audira költötte ..
      És ez így megy tovább és tovább...
      1. -1
        Augusztus 2 2016
        Hadd nézzen ki teljesen vadul, de a nagyapád jól járt, mert teljes bizalommal és joggal kijelenthető, hogy minden létező turbófúvó elérte a fejlődése határát. És a további fejlesztésének, mint szükséges eszköznek, minden problémája abban rejlik, hogy a legfontosabb fizikai hatást nem használják ki. Mindenki egyszerűen figyelmen kívül hagyja őt. A számításoknál egyszerűen figyelmen kívül hagyják őket. Ezért ezt a problémát nem sikerült megoldani a diplomások által kitüntetett egyetemek falai között, és ez nem történik meg az oktatási rendszerből. Annak megértése, hogy az ilyen felfedezések milyen szinten és hol történnek, nem fér bele az egyetemes tudásba.
  36. +1
    Augusztus 1 2016
    A téma mindenképpen forró. De! Miért vetődik fel ez a kérdés ezen az oldalon? És nem először! És akkor mi van? Mi haszna az üres beszédnek és megjegyzéseknek? Hiszen ez nem az Oktatási Minisztérium honlapja, ahol egyébként senki nem kéri ki az orosz lakosság véleményét. Megnézed, milyen csúnya, kezdetben írástudatlan tankönyveket gyártanak nagy mennyiségben, és mit? De semmi! A Honvédelmi Minisztérium nem törődik azzal, ami ott van írva. A tanár maga választja ki a tankönyvet, és ha figyelembe vesszük, hogyan tanulnak a hallgatók az intézetekben, akkor elképzelhető, hogy melyik tankönyvet választja. Minden: a kör bezárult. Valamit én magam is elkezdtem vitatkozni, de egyet akartam mondani: az oktatásról beszélni ezen az oldalon hülye gyakorlat.
    1. -2
      Augusztus 2 2016
      A hülye nem hülye, de senki sem tudja, mi lesz a folyamat algoritmusa, hogy mi fog történni a jövőben a megbeszélés eredményeként, és ez hogyan érintheti az egyes résztvevőket.
  37. 0
    Augusztus 3 2016
    Medvegyev SZEMÉLYESEN FELELŐS A KÖVETKEZŐ FORRADALOMÉRT ÉS AZ ELŐZÉSÉRT – Putyin
    És semmi más!
  38. -1
    Augusztus 3 2016
    A kapott mínusz alapján kiderül, hogy még mindig vannak olyan humanoid lények, akik nem veszik figyelembe azokat az igazságokat, hogy "az ember nem csak halandó, hanem bármelyik következő pillanatban is"
    1. 0
      Augusztus 3 2016
      Idézet Gridasovtól
      A kapott mínusz alapján kiderül, hogy még mindig vannak olyan humanoid lények, akik nem veszik figyelembe azokat az igazságokat, hogy "az ember nem csak halandó, hanem bármelyik következő pillanatban is"

      - Woland (a Mestertől és Margaritától) sokkal meggyőzőbben hangzott.
      - IMHO, igen Igen
      1. 0
        Augusztus 4 2016
        Én személy szerint a meggyőzést az intellektuális erőszak egyik formájának tartom. Ezért hadd emlékeztesselek arra, hogy ahogy a majomból soha nem lesz ember, úgy nem minden emberből lesz igazi ember.Ez összehasonlítható a homokkal, amelyben sokféle ásványból és anyagrészecskéből álló homokszemek vannak. Ez azt jelenti, hogy a meggyőződés az elmondottakon kívül haszontalan erőfeszítés azokkal szemben, akik nem fogadják el.

"Jobboldali Szektor" (Oroszországban betiltották), "Ukrán Felkelő Hadsereg" (UPA) (Oroszországban betiltották), ISIS (Oroszországban betiltották), "Jabhat Fatah al-Sham" korábban "Jabhat al-Nusra" (Oroszországban betiltották) , Tálib (Oroszországban betiltották), Al-Kaida (Oroszországban betiltották), Korrupcióellenes Alapítvány (Oroszországban betiltották), Navalnij Központ (Oroszországban betiltották), Facebook (Oroszországban betiltották), Instagram (Oroszországban betiltották), Meta (Oroszországban betiltották), Mizantróp hadosztály (Oroszországban betiltották), Azov (Oroszországban betiltották), Muzulmán Testvériség (Oroszországban betiltották), Aum Shinrikyo (Oroszországban betiltották), AUE (Oroszországban betiltották), UNA-UNSO (tiltva Oroszország), a krími tatár nép Mejlis (Oroszországban betiltva), „Oroszország szabadsága” légió (fegyveres alakulat, az Orosz Föderációban terroristaként elismert és betiltott)

„Külföldi ügynöki funkciót ellátó nonprofit szervezetek, be nem jegyzett állami egyesületek vagy magánszemélyek”, valamint a külföldi ügynöki funkciót ellátó sajtóorgánumok: „Medusa”; "Amerika Hangja"; „Valóságok”; "Jelen idő"; „Rádiószabadság”; Ponomarev; Savitskaya; Markelov; Kamaljagin; Apakhonchich; Makarevics; Dud; Gordon; Zsdanov; Medvegyev; Fedorov; "Bagoly"; "Orvosok Szövetsége"; "RKK" "Levada Center"; "Emlékmű"; "Hang"; „Személy és jog”; "Eső"; "Mediazone"; "Deutsche Welle"; QMS "kaukázusi csomó"; "Bennfentes"; "Új Újság"